دانلود مقاله رایگان طرح درس روزانه جامعه شناسی 2

Word 46 KB 11010 5
مشخص نشده مشخص نشده دانلود مقاله های رایگان
قیمت: ۰ تومان
  • بخشی از محتوا
  • وضعیت فهرست و منابع
  • هدف کلی : شناخت  عوامل مؤثر بر هویت جمعی

    فعالیتهای قبل از تدریس

     

    اهداف جزئی و رفتاری :

     

    در پایان این درس از دانش آموز انتظار میرود :
     

    ویژگیهایی که مبنای شناخت فرد از خود قرار می گیرد ، نام ببرد .

    برای هر یک از این ویژگیها ، یک مثال بزنید .

    نقش این ویژگیها را در روند هویت یابی افراد با یکدیگر مقایسه کند .

    رابطه مد و هویت یابی را تحلیل کند .

    علت هویت یابی بر مبنای مصرف را در محیط های شهری بیان کند .

    تشابه ویژگیهایی که فرد خود را با آن تعریف می کند ، بفهمد .

    این ویژگیها را از جهت میزان فعالیتهای فرد در تولید آنها ، با یکدیگر مقایسه کند .

    تأثیر خلاقیت و کار آفرینی را در جوامع توسعه یافته تحلیل کند .

    نقش رسانه های جمعی را در مصرف گرایی ارزیابی کند .

    به اهمیت ویژگیهای اکتسابی در توسعه و پیشرفت جوامع پی ببرد .

     

     

    فعالیتهای حین تدریس

    حضور و غیاب                 سلام و احوالپرسی

    5 دقیقه

    ارزشیابی تشخیصی : پرسش از مباحث و درس قبل

    عوامل مؤثر بر هویت یابی چیست

    اطلاع از تفاوت خود با دیگران  نتیجه ی چییست ؟

    نقش فرهنگ را در هویت یابی تحلیل کنید .

    در کدام جوامع نژاد از ویژگیهای مهم برای  هویت یابی محسوب می شود ؟

    ویژگیهای بادوام و اصلی را همراه با ذکر مثال تعریف کنید .

     

     

     

    10 دقیقه

    ایجاد انگیزه :

    خواندن مقاله ای در ارتباط با تأثیر شخصیتهای مهم جامعه در ایجاد تغییرات و انقلاب در جوامع . استفاده از فیلم برای نشان دادن پیروی از مد در محیط های شهری .

     

    10 دقیقه

    اجرای روش بحث گروهی :

    مرحله اول ؛ انتخاب موضوع

    طرح سؤال ( شما برای معرفی خود به دیگران از چه ویژگیهایی استفاده می کنید ؟

    رسیدن به پاسخ سؤال من کیستم ؟

     

     

    5 دقیقه

     

    مرحله دوم :
     بدلیل عدم آشنایی کامل دانش آموزان ، با استفاده از عکس، بریده جرایدو یا مقاله ، موضوع را کمی توضیح می دهیم .

     

    5 دقیقه

    مرحله سوم :

    برای اینکه دانش آموزان از بحث و گفتگوی اصلی منحرف نشوند ، اهداف مورد نظر خود را بیان می کنیم و از دانش آموزان می خواهیم در این زمینه به بحث بپردازند .

    از دانش آموزان می خواهیم ویژگیهایی را که خود را با آن تعریف کرده اند از نظر میزان فعالیت فرد در تولید آن ، این ویژگی ها را تقسیم بندی کنند .

     

     

    5 دقیقه

     

    مرحله چهارم : هدایت جریان بحث گفتگوهای اصلی

    در این مرحله دانش آموزان به نوبت نظریات خود را بیان می کنند . ناظر  جلسه بحث را  زیر نظر می گیرد .و منشی کلیات را نوشته تا در پایان آنها را بازگو کند و خودمان  هم بر اجرای صحیح بحث نظارت میکنیم .

     

     

     

     

    25 دقیقه

     

    فعالیتهای حین تدریس

    مرحله  پنجم  :

    نتیجه گیری و اعلام مفاهیم مشترک و مورد توافق .

    در پایان جلسه منشی نتایج بحث گروهی را اعلام می کند . اگر دانش آموزان سؤال و نظری داشتند ارائه می دهند .

    سپس خودمان برای تکمیل بحث و نتیجه گیری نکات کلیدی و خلاصه درس را بر روی تخته سیاه می نویسیم .

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    10 دقیقه

    فعالیتهای بعد از تدریس

    ارزشیابی پایانی :

    در پایان برای سنجش میزان یادگیری دانش آموزان ، چند سؤال از درس ارائه شده مطرح کرده و از دانش آموزان مختلف می خواهیم به این سؤالات جواب دهند .

    ویژگیهایی که فرد خود را با آن تعریف می کند نام ببرید .

    امروزه کشورهای قدرتمند و توسعه یافته بر کدام یک از این ویژگیها تأکید می کنند ؟

    از این درس چه نتایجی می توان گرفت ، بیان کنید .

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    10 دقیقه

    انجام فعالیتهای درسی

     

    طرح چند سؤال ، استخراج مفاهیم کلیدی – خلاصه درس  .

    تعیین تکلیف برای جلسه آینده .

     

     

     

     

     

     

    5 دقیقه

     

     

    کتاب جامعه شناسی 2 و درس 4 فصل دوم صفحه 79

    موضوع درس : در چه شرایطی از تراکم قدرت می توان صحیت کرد ؟

    پایه و رشته تحصیلی : سوم انسانی                     تعداد دانش آموز: 21 نفر

                                                                    مدت تدریس : 90دقیقه

     

    وسایل کمک آموزشی : کتاب ، تخته ، گچ ، تصاویر کتاب ، بریده جراید در صورت امکان نمایش فیلم در مورد یکی از حکومتهای خود کامه تاریخ .

    شیوه تدریس :  بارش مغزی ، بحث گروهی ، پرسش و پاسخ و سخنرانی

    اهداف کلی : آشنایی دانش آموزان با مفهوم تراکم قدرت و شرایط شکل گیری آن .

    نام دبیر : مریم شریفی

    هدفهای جزیی :

    با منابع قدرت آشنا شود .

    شاخضهای تراکم قدرت را بشناسد .

    هدفهای رفتاری : انتظار می رود دانش آموز در پایان درس بتواند :

    تراکم قدرت را شرح دهد .

    منابع قدرت را نام برده و مشخص کند سهم کدامیک مهم تر است .

    شرایط شکل گیری قدرت را تحلیل کند .

    تراکم قدرت را در نقشهای حکومت و خانواده با هم مقایسه کند .

     

     

    مراحل تدزیس:

    زمان

    فعالیتهای قبل ازتدریس:

    برقراری روابط عاطفی ، سلام و احوال پرسی و حضور و غیاب دانش آموزان .

    5 دقیقه

    ارزشیابی تشخیصی

    سؤالات کتبی یا شفاهی از درس گذشته :

    1- منظور از تراکم ثروت چیست ؟                      2- پیامد های تراکم ثروت را نام ببرید ؟

    3- راههای کاهش تراکم ثروت را بنویسید ؟           4- رانت خواری  به چه معناست ؟ 

     

    15 دقیقه

    آماده سازی و ایجاد انگیزه

    از دانش آموزان خواسته می شود در گروههای 5 نفره که قبلاٌ مشخص شده اند فعالیت ورودی صفحه 79 را خوانده و سپس درباره سؤالات فعالیت با یکدیگر گفتگو کنند و پاسخ های خود را ارائه دهند . پس از شنیدن پاسخ های گروهها پاسخ صحیح را بر روی تخته نوشته می شود .

    - چرا قدرت والدین در گذشته و امروز تفاوت کرده است ؟ - چه عواملی در تغییر قدرت آنها مؤثر بوده است ؟

     

    10 دقیقه

    ارائه درس جدید

    برای شروع درس جدید از دانش آموزان می خواهیم آنچه از مفهوم تراکم قدرت به ذهنشان می رسد بیان کنند . ( بارش مغزی ) . سپس موضوعات درس را بین گروها تقسیم کرده واز آنها می خواهیم آنچه را که مطالعه کرده و فهمیده اند ارائه کنند . پس از شنیدن  توضیحات همه گروهها ( 4 گروه ) ، خود معلم مطالب در س را به شیوه سخنرانی توضیح می دهد و خلاصه آنها را بر روی تخته می نویسد .مطالب این درس شامل مفهوم تراکم قدرت ، منابع قدرت ، شاخص های تراکم قدرت ( تعداد نقشها ، حیطه اختیارات ، طول دوره قدرت ) و آوردن مثالهایی در مورد آنها.

     

     

    30 دقیقه

    فعالیتهای تکمیلی

    فعالیتهای صفحه 82 و پرسشهای آخر فصل انجام می شود . مفاهیم کلیدی درس استخراج شده و توسط دانش آموزان برای درس عناوینی پیشنهاد می شود .

     

    10 دقیقه

    جمع بندی

    بر نکات کلیدی درس تأکید می شود . خلاصه ای از آنچه در درس آمده مجدداً مختصر توضیح داده می شود ، بطوریکه دانش آموزان در پایان کلاس با مفهوم قدرت ، تراکم قدرت ، منبع قدرت ، شاخص های تراکم قدرت  بطور کامل آشنا شده باشند . ضمناً به دانش آموزان فرصتی برای رفع اشکال می دهیم .

     

    5 دقیقه

    ارزشیابی پایانی

    بمنظور آگاهی یافتن از تحقق اهداف درس و نحوه تدریس خودمان ، سؤالاتی را می پرسیم .

    عوامل مؤثر در قدرت رئیس جمهور را بنویسید ؟

    شاخص های تراکم قدرت چیست ؟

     

    10 دقیقه

    تعیین تکلیف جلسه بعد

    جمع آوری تصاویر یا مطالبی از جراید و روزنامه ها در مورد تراکم قدرت .

    ارائه مقاله در خصوص حکومتهایی دیکتا توری در طول تاریخ .

     

    5 دقیقه .

     

     

     

  • فهرست:

    ندارد.


    منبع:

    ندارد.

چکیده تحقیق: بعضی از افراد درانتخاب شغل تسلیم حوادث می‌شوند و برخی بدون نقشه و فکر تحت تأثیر اعضای فامیل، شغلی راانتخاب می‌کنند که با خصوصیات فردی آنها منطبق نیست برخی از مردم نیز تحت تأثیر ارزشهای اجتماعی بدون درنظر گرفتن خصوصیات روانی و طرح نقشه خاص شغل خود را انتخاب می‌کنند. بطور کلی هدف از این پژوهش مقایسه و برسی رغبتها و گرایشات شغلی بین دانش‌آموزان دبیرستانی عادی و ناشنوا ...

چکیده پژوهش در این پژوهش به منظور بررسی عوامل خانوادگی مؤثر بر تکرار پایه دانش آموزان دختر پایه سوم راهنمایی آموزش و پرورش منطقه 18 تهران از یک پرسشنامه محقق ساخته که دارای 21 سئوال است استفاده شد. بعد از اعتباریابی این پرسشنامه بر روی یک گروه نمونه این مقیاس برروی دو گروه نمونه دانش آموزان مردود و قبول که هر گروه شامل 40 نفر بودند اجرا شد. با استفاده از آزمون خی دو (K) داده های ...

جامعه شناسی مطالعه رفتار انسان در زمینه اجتماعی است. بنابراین جامعه واحد اساسی تحلیل است و ازاین جهت جامعه شناسی با روانشناسی که واحد اساسی تحلیل آن فرد انسانی است تفاوت دارد. جامعه را می توان گروهبندی متمایز و به هم پیوسته ای از افراد انسانی تعریف کرد که در مجاورت یکدیگر زندگی می کنند و رفتارشان با عادات، هنجارها و اعتقادات مشترک فراوانی مشخص می شود که آن را از گروه بندیهای ...

چکیده : این مطالعه که با هدف بررسی تحوّل هویت دینی در میان دانشجویان دانشگاه فردوسی مشهد انجام گرفته است، دارای دو مرحلۀ کمی و کیفی است. در مرحلۀ اول، دویست و هشتاد و نه نفر از دانشجویان سه رشته علوم تربیتی شیمی و مهندسی برق که در سه مقطع ترم اول ترم چهارم و ترم آخر به تحصیل اشتغال داشته اند، انتخاب و هویت دینی آنان مورد بررسی و مقایسه قرار گرفته است. در جهت اطمینان از عدم ...

پيشگفتار: مسئله بزهکاري از جمله عواملي است که توجه اغلب متخصصين در رشته هاي گوناگون زيست شناسي، روان شناسي روانپزشکي را به خود جلب نموده اتس. بزهکاري يکي از معضلات مهم اجتماعي است که درباره اين گونه افراد موسسات مختلفي از جمله

سازماندهی تعریف سازماندهی سازماندهی ، فرایندی است که طی آن تقسیم کار میان افراد وگروه های کاری و هماهنگی میان آنان ، به منظور کسب اهداف صورت می گیرد . انواع مختلف سازماندهی روش های بسیار متفاوتی برای دسته بندی سازمان ها هست ؛ سازمان رسمی و سازمان غیر رسمی سازمان رسمی وغیر رسمی :سازمان رسمی را مسؤلین به طور قانونی بنیانگذاری و تصویب می کنند و در آن تعداد مشاغل ، حدود وظایف و ...

هدف حسابداری چیست؟ در زمان تمدن های قدیمی که تاریخچه آن ها به هزاران سال پیش از میلاد مسیح بر می گردد، فعالیت های اقتصادی بسیار ساده و در جهت امرار معاش بوده،تا به امروزکه روابط تجاری بسیارگسترده شده اند،کنترل حسابها و دخل و خرج و نوعی ثبت و نگهداری دفاتر وجود داشته است در ضمن عصرحاضر به عنوان عصر اطلاعات نامیده شده است،بنابر این کسانی در این عصر موفق هستند که به اطلاعات بیشتری ...

در تعریف نمونه یا جمعیت نمونه باید گفت، در معنای کلی هر فرد از جامعه را می‌توان نمونه آن جامعه خواند. اما در معنای متعارف، در همان جامعه به آن جزئی نمونه گفته می‌شود که معرف جامعه باشد. منظور از ظرط معرف بودن آن است که همه صفات جامعه، خاصه آن صفاتی که از لحاظ موضوع تحقیق دارای اهمیت است به تناسب در نمونه وجود داشته باشد و بتوان نتایج حاصل از آن را به کل جامعه آماری پس بطور کلی و ...

حجم نمونه و جامعه آماری در تعریف نمونه یا جمعیت نمونه باید گفت، در معنای کلی هر فرد از جامعه را می‌توان نمونه آن جامعه خواند. اما در معنای متعارف، در همان جامعه به آن جزئی نمونه گفته می‌شود که معرف جامعه باشد. منظور از ظرط معرف بودن آن است که همه صفات جامعه، خاصه آن صفاتی که از لحاظ موضوع تحقیق دارای اهمیت است به تناسب در نمونه وجود داشته باشد و بتوان نتایج حاصل از آن را به کل ...

فصل اول مقدمه یکی از عوامل مهم تحول و نوسازی جامعه آموزش و پرورش می‌باشد بسیاری از صاحب نظران امور تربیتی با این سؤال مواجه هستند که چگونه می‌توان روندهای فرسوده آموزشی را تغییر داده نطام آموزش و پرورش را بهبود بخشید. نظام تربیتی در تغییر رفتار و هدایت نسل جوان همواره با آینده سروکار دارد بطوریکه هر چه دورانهای آینده در نظر برنامه نویسان و مربیان آموزش و پرورش روشنتر باشد ...

ثبت سفارش
تعداد
عنوان محصول