دانلود مقاله تحقیق تکنولوژی ، توسعه ، آموزش هیئت علمی

خلاصه اجرایی

هدف ، هدف از این تحقیق تعیین کردن نگرش های هیئت علمی نیازها و تجربیات تکولوژیهای اموزشی ، وسایل کلاس درس ، سرویس های پیشرفت حرفه ای و سیستم مدیریت دوره ، تخته سیاه بود .

طراحی این تحقیق با 15 سال ، محاسبه کلی ف روشهای اموزش و رضایت از تکنولوژی دانشگاه را بیان کرد . این تحقیق فقط از طریق ایمیل به هیئت علمی تمام وقت در پاییز 2005 با 44 % میزان پاسخ و به هیئت علمی پاره وقت در بهار 2006 با 29 % میزان پاسخ ارسال شد .

یافته های کلیدی

موضوعات مثبت

اعضای هیئت علمی تمام وقت و پاره وقت قصد اموزش و ادامه استفاده از تکنولوژیهای اموزشی در تدریس علارغم موانع شخصی و نهادی سطح مهارت ، زمان ، بودجه ، پوستیژ یا اعتبار نسبت به استخدام رسمی و تشویق را دارند.

اعضای هیئت علمی پاره وقت علاقمند به اموزش تخته سیاه پیشنهاد شده در دانشگاه های منطقه هستند

موضوعات نیازها

هیئت علمی علاقه و برخورداری اش از پیشرفت حرفه ای و بهترین روشهای تولید و مشمول پیشرفت صفحه وب ، جلسات بحث اینترنتی ، تحقیق تکنولوژی و چند رسانه ای برنامه آموزشی شان را بیان کرده است .

‍CTL مخالفت پیشنهاد کارگاه هایی برای پیشرفت حرفه ای است که زمان و سطح نیاز آموزشی را برای هیئت علمی براورد می کنند.

کمک ادارات علمی برای اضافه کردن تکنولوژی به تدریس و زمان جهت ایجاد روشهای جدید

یک اقدام غیر از Powerpoint جایگزین شده سخنرانی ( کنوانس ) مثلا استفاده بانعی از نرم افزار

اموزش فردی برای منضبط کردن تکنولوژیهای علمی ویژه با سطوح مختلف مهارت پیشنهاد شده توسط CTL لازم است .

توصیه های عملی

هیئت علمی پاره وقت نگرانی خود را از نداشتن کارتهای هوشمند در دانشگاه های منطقه بیان کرده است

به هر حال در پایان این گزارش RCA نیاز تهیه یک کارت هوشمند برای هر کلاس درس در محلهای محوطه دانشگاه منطقه را بیان کرده است .

نصب کلاسهای درس هوشمند توسط ‍CTL و OIT را ادامه دهید تا 100 % فضاهای تکمیل شوند این هدف در پاییز 2007 انجام می شود استاندارد سازی و ساده کردن دستگاه را در پاسخ به واکنش هیئت علمی و پیروی از ADA ادامه دهید.

CTL بطور تنگاتنگ و گروهی با دفتر Provost دفتر تکنولوژی اطلاعات و کمیته تکنولوژی هیئت علمی به کمک کتابخانه کپی رایت و کمیته های ارزیابی برای ارائه یک برنامه استراتژیک برای تکنولوژی اموزشی در ULV در طول 2006 – 2010 کار خواهد کرد .

تحقیق دانشجوی متاسب برابر را برای تنظیم برنامه های تکنولوژی علمی با نیازهای یادگیری دانشجو تهیه کنید . تحقیق شخصی ویژه القاء تکنولوژی در جامعه یادگیری ULV را ادامه دهید.

هدف

هدف از این تحقیق تعیین کردن نگرشها نیاز ها هیئت علمی و تجربیات تکنولوژیهای اموزشی وسال کلاس درس سرویس های پیشرفت حرفه ای و سیستم مدیریت دوره و تخته سیاه است .

روش

15 سال از این تحقیق انتخاب شدند و از مقیاس های فعلی تغییر داده شدند . این تحقیق فقط از طریق ایمیل به هیئت علمی تمام وقت در پاییز 2005 و به هیئت علمی پاره وقت در بهار 2006 ارسال شد . پاسخ دهنده ها :

84 نفر از هیئت علمی تمام وقت پاسخ دارند ، (44 % ) از کل 189 نفر شناسایی شده

189 نفر از هیئت علمی پاره وقت پاسخ دادند ، ( 29% ) 464 نفر از کل نفر شناسایی شده

اکثر پاسخ دهندگان هیئت علمی تمام وقت ، استادیار و استاد کامل بودند

اکثر پاسخ دهندگان هیئت علمی پاره وقت ، دستیار پروفسور و مربی بودند .

به ضمیمه A بعنوان یک مسند کامل مراجعه کنید . جداول مضمون کیفی از جداول کمی طرفداری می کنند و در صورت لزوم سئوالات پاسخ آزاد را بیان می کنند .

برای هیئت علمی تمام وقت ، ایمیل ، وب و پردازش لغت ، تکنولوژیهای مورد استفاده تحقیق با استفاده از تکنولوژی power point و تحقیق با استفاده زا تکنولوژی هستند . صفحات وب جلسات بحث اینترنتی دیوئو / صوت دیجیتالی و VHS روشهای کمتر مورد استفاده اموزش و امادگی هستند اعضای هیئت علمی پاره وقت همرراه با اعضای تمام وقت در رابطه با تکنولوژی آموزشی بجز در موارد تکنولوژیهای کلاس هوشمند power point و استفاده از تخته سیاه پیش می روند.

پاسخهای هیئت علمی با توجه به انواع مختلف تکنولوژیهای از جمله نرم افزار spss برنامه های الگو سازی علم کنفرانس ویدئویی کلیک کننده های دیجیتالی فلاش PDA جریانات ویدئویی تغذیه RSS نرم افزار تشخیص ویدئویی podcasting متفاوت هستند .

اضافه کردن کلاسهای اینترنتی یادگیری از راه دور کنفرانس از راه دور و استفاده از webinars و webct استفاده های ترجیحی ممکن از تکنولوژی در اینده هستند

اضافه کردن انواع مختلف بسته های نرم افزار با استفاده از کلاس های هوشمند، کنفرانس از راه دور و podcasting استفاده هیا ترجیحی و ممکن تکنولوژی در اینده بودند

استفاده از ایمیل طبق جدول 4 سئوالی را درباره روشهای ایمیل هیئت علمی مطرح می کند . این تحقیق بین کاربردهای اموزشی و اداری تفاوتی قائل نمی شود . مکاتبه داخلی و خارجی با همکاران کنترل مکاتبه دوره ای و پیشنهاد وظیفه و تکلیف و همچنین تقویم نگاری سیستم مدیریت یادگیری دانشگاه تخته سیاه پیغام داخلی غیر ایمیل دارد پرتاب جعبه دیجیتالی یک روش مطمئن برای بیان کردن نظرات دانشجو است و هر دوره می تواند یک پوشه برای نیاز یکساله FERPA برای حفظ داده ها و همچنین ازاد گذاشتن حساب ایمیل برای ارتباطات غیر دوره ای است . بسیار از اعضای هیئت علمی به سطح عملکرد تخته سیاه برای حفظ اسناد مهم مثلا تکالیف دانشجویان و همچنین نیاز به کمک بیشتر با استفاده از ایمیل برای جلوگیری از مزاحمت رایج حسابهای بیشتر از حد سهمیه مشکوک هستند . واضح است که هیئت علمی فایده بسیاری از ابزارهای اینترنتی موجود برای تدیس را به رسمیت می شناسد و افزایش چشمگیر در درصد استفاده فعلی و اینده را مطرح می کنند .

اگر چه کلاسهای درس هوشمند یک طبقه استفاده حداقل برای هیئت علمی تمام وقت نیتسند انها برای هیئت علمی تمام وقت نشان داده شده در جدلو 3 هستند در حالیکه 77 % بیان کردند که هرگز یا بندرت از تکنولوژیهای کلاس درس هوشمند استفاده نمی کنند ولی 55 % بیان کردند که می خواهند از انها در اینده استفاده کنند . با تلاشهای اخیر در بخش اداره دانشگاه منطقه برای مجهز و اماده کردن محلهای خارج از محوط دانشگاه هدف هیئت علمی برای تغییر دادن تکنیک های نمایشی اش به زودی به تحقق می رسد

هیئت علمی تمام وقت ، سطوح مهارت بالاتری نسبت به هیئت علمی نیمه وقت به استثنای چشمگیر تکنولوژیهای کلاس هوشمند دارند که درانجا فاصله و شکاف بیشتر است . همچنین تعداد هیئت علمی تمام وقتی بیشتر است که از Bb ( 40 % ) استفاده می کنند و می خواهند از آن در آینده ( 77 % ) استفاده کنند ولی فقط در سطح مهارت فعلی خیره هستند . ( 29 % )

Blackboard تخته سیاه

این طبقه شامل سئوالاتی است که سیستم مدیریت یادگیری / دوره ای تحت حمایت و دانشگاه و webbct را با ترکیب بین Blackboard و webct حذف کرده است که در اوایل 2006 مطرح شد و امیدواریم بتوانیم بهترین های دو جهان را بزودی در این صحنه ها ببینیم .

اگر چه در زمان این گزارش داده های اینترنت استفاده زیاد از وب و پیوند انها غیر قابل دسترسی بود تحقیقات آینده توصیف بهتری از چگونگی کاربرد و استفاده هیئت علمی و دانشجویان از سیستم مدیریت یادگیری هستند همچنین در صورت نیاز به بحث چالش های حمایت کننده از سایت های گروهی در blackboavd بدون یک نوع سیستم گروهی درست Blackboard مطرح می شوند ولی در این تحقیق مطرح نشده اند . دانشگاه تصمیم گیرفت فقط یک سیستم مدیریت یادگیری دانشگاهی خریداری کند ولی استفاده غیر علمی زیادی از Blackboard تا امروز وجود ندارد . این موضوع از طریق برنامه ریزی جدید دفتر فناوری اطلاعات و تحقق سیستم قابل انتقال Luminus توسط C10 در تابستان 2007 مطرح خواهد شد .

اینترنت وب و ترکیب اندو سه استفاده Blackboard در ULV هستند . در حال حاضر ما امارهایی برای ردیابی تعداد دقیق دوره های اینترنتی و هیبرید تدریس شده داریم و دوره های نامشخص و تعیین نشده را دوره های وب در نظر می گیریم چون هیئت علمی قبلا توانایی تغییر دادن نام دوره هایش را داشت . اکنون سیستم Blackboard ما به سیستم Banner متصل است نام دوره ها تغییر نمی کند وی ما امارهایی برای استفاده از این سیستم جهت تدریس داریم .

(جداول و نمودار در فایل اصلی موجود است)