دانلود مقاله آموزش به کودکان دبستانی

Word 426 KB 15968 50
مشخص نشده مشخص نشده علوم اجتماعی - جامعه شناسی
قیمت قدیم:۱۴,۸۵۰ تومان
قیمت: ۹,۸۰۰ تومان
دانلود فایل
  • بخشی از محتوا
  • وضعیت فهرست و منابع
  • چکیده مطالب
    موضوع تحقیقی که اکنون در دست شماست روشهای گوناگون آموزش به کودکان دبستانی می باشد شامل بخشهای مختلف می باشد . قسمت اول آن درباره ویژگی های عمومی کودک دبستانی توضیح داده شده که درادامه آن ما به بحث موضوع اصلی خود پرداخته و روشهای آموزشی را به قسمتها گوناگون تقسیم کرده و هر کدام را به طور مختصر توضیح داده ایم که این روشها به نام روش آموزش مستقیم یا روش آموزش سخنرانی که خود به بخشهای گوناگون ازجمله .بیان هدفهای آموزشی و آماده کردن یاد گیرندگان - استفاده از پیش سازمان دهنده - ارائه مطالب-توضیح دادن - شورو شوق وتحرک - پرسیدن سوال هنگام آموزش با سخنرانی -یادداشت برداری - که درباره هر کدام توضیحات مفصلی داده شد به خوبی آشنا می شوید در ادامه از روش سخنرانی انتقادشده و در پایان این بحث موارد استفاده روش سخنرانی را بیان کرده ایم . بحث دوم ما درباره آموزش با روش بحث گروهی می باشد که این بحث خودبه مراحل آموزشی با روش بحث گروهی با بخشهای گوناگون از جمله : انتخاب موضوع بحث - یافتن زمینه مشترک برای بحث- بیان هدفهای آموزشی ومحدوده زمانی - ترتیب نشستن افراد در جلسه بحث گروهی- هدایت جریان بحث تقسیم شده در آخر مقایسه اثر بخشی روش بحث گروهی و روش سخنرانی صحبت شده است .بحث سوم ما درباره روش آموزش اکتشافی می باشد که این روش نیزمانند دو روش بالا از اقدامات پیش از آموزش از جمله : تعیین قصد یا هدف - انتخاب یک موقعیت مشکل یا معما برانگیز تشکیل شده و بعد از توضیح این بحث ها مادرباره آموزش دادن درس و چگونگی انجام این عمل در کلاس درس صحبت کردایم که خود به چند بخش : آماده ساختن یادگیرندگان و توضیح دادن روشهای اکتشافی – ارائه موقعیت معما برانگیز-جمع آوری اطلاعات یا داده ها و آزمایشگری- فرضیه سازی وتوضیح دادن - تحلیل فرایند اکتشافی تشکیل شده و درآخردرباره اقدامات پس از آموزش مطالبی آورده ایم. . توضیح روشهای آموزشی گوناگون ما را به این فکر واداشت که در باره خود شخصیت کودکان نیز مطالبی را بیان کنیم اینکه کودکان در گروه همسالان خود نیاز به وابستگی دارند این نیاز آنها را در فراگیری بهتر درس یاری می رساند. درباره رشد خود پنداره و نیاز به سازندگی و چگونگی اموزش آن به کودک .روش اکتشافی و استفاده از روشهای آموزشی بازی و ورزش در رشد کودک از جمله آموزش نظم وترتیب – آموزش ومراقبت از اندامهای بدن _ آموزش وهمکاری و همیاری با دوستا هم سن وسال – آموزش اعتماد وعزت نفس و... توضیحاتی بیان شده است. کودکان را از لحاظ شخصیتی به سه طبقه : تفاوت بین فردی - تفاوتهای درون فردی - تفاوتهای فردی و مفهوم عام استثنایی تقسیم ودربین آن برآورد درصد شیوع دانش آموزان استثنایی را بیان کرده و دانش آموزان را گروه بندی و از بین این گروه از دانش آموزان ما به توضیح دو گونه اکتفا کرده روشهای معیار شناسایی تیزهوشها و با استعدادها - شناسایی دانش آموزان تیز هوش و با استعداد به وسیله آزمونهای میزان شده - شناسایی دانش آموزان تیز هوش وبا استعداد با استفاده از روش مشاهده - ویژگی دانش آموزان تیز هوش و با استعداد – چگونگی طراحی برنامه آموزشی برای تیز هوشان و معایب و محاسن این گروه را بیان کردیم .گروه دوم ما گروه دانش آموزان دیر آموز است که این دانش آموزان را هم مانند بالا از ابتدا ویژگی کودکان دیر آموز تربیت پذیر -وضعیت جسمانی و توانای حرکتی - فراگیری زبان -ویژگی شخصی اجتماعی وچگونگی طراحی برنامه آموزشی مناسب برای کودکان آموزش پذیر - مدارس یا کلاسهای ویژه (روزانه یا شبانه ) -جریان غالب -اهداف برنامه آموزشی دانش آموزان آموزش پذیر-نحوه آموزش دانش آموزان آموزش پذیرو محیط حمایت آمیز کلاس - همسویی وتنظیم برنامه درسی به بحث گذاشته شده. بحثی که ما از اینترنت تهیه کرده ایم مار ا به طور کامل با روشهای آموزشی گوناگون در ایران جهان آشنا می کند و از ابتدای کار ازتعریف روش تدریس شروع کرده است و درادامه به این موضوعات پرداخته تقسیم بندی روش تدریس -تعریف تدرس - روش کنفرانس ( گرد هم آیی ) روش شاگرد استادی/ روش چند حسی ( مختلط)/ روش حل مسئله /روش پروژه ای شیوه سخنرانی / شیوه بازگویی /شیوه پرسش و پاسخ /شیوه تمرینی / شیوه بحثی و شیوه نمایشی/ شیوه آزمایشی ( روش اجرا کردن یا یادگیری بوسیله عمل )/ شیوه گردش /علمی /استفاده از منابع دیداری و شنیداری /الگوی کاوشگری به شیوه حقوقی /الگوی آموختن کنترل خود/ الگوی ایفای نقش/ روش کارگاهی/ روش سخنرانی / سمینار/ کنفرانس / سمپوزیوم / روش تدریس کارگاهی مرحله ارایه درس کوتاه / مرحله فعالیت و کار / مرحله مشارکت / مرحله درسی کوتاه و فشرده / مرحله فعالیت گروهی و انجام وظایف انفرادی / مرحله مشارکت و جمع بندی الگوی دریافت مفهوم / الگوی تفکر استقرایی / الگوی آموزش کاوشگری / الگوی پیش سازمان دهنده / الگوی یادسپاری / الگوی رشد عقلی / الگوی کاوشگری علمی / الگوی تدریس غیر مستقیم الگوی بدایع پردازی ( افزایش تفکر خلاق ) /الگوی آگاهی یابی / الگوی دیدار در کلاس درس / الگوی پژوهش گروهی ( تفحص گروهی ) / الگوی آموزش آزمایشگاهی الگوی کاوشگری علوم اجتماعی / الگوی یادگیری در حد تسلط آموزش مستقیم / الگوی آموزش برای رشد مفهوم و مهارت می باشد که به طور بسیار مفید با آنها آشنا خواهید شد.




  • فهرست مطالب
    موضوع ........................................................................................................................................................صفحه
    چکیده.....................................................................................................................................................................................................................................................4
    مقدمه......................................................................................................................................................................................................................................................6
    ویژگی های عمومی کودک دبستانی................................................................................................................................................................................................7
    روش آموزش مستقیم یا روش آموزش سخنرانی ..........................................................................................................................................................................7
    فنون موثر آموزش با روش سخن.....................................................................................................................................................................................................7
    1. بیان هدفهای آموزشی و آماده کردن یادگیرندگان..................................................................................................................................................7
    2. استفاده از پیش سازمان دهنده ....................................................................................................................................................................................8
    3. ارائه مطالب ......................................................................................................................................................................................................................8
    4. توضیح دادن......................................................................................................................................................................................................................8
    5. شورو شوق و تحرک ........................................................................................................................................................................................................9
    6. پرسیدن سوال هنگام آموزش با سخنرانی....................................................................................................................................................................9
    7. یاد داشت برداری ..........................................................................................................................................................................................................10
    انتقاد از روش سخنرانی ...................................................................................................................................................................................................................10
    موارد استفاده از روش سخنرانی .....................................................................................................................................................................................................10
    آموزش با روش بحث گروهی .................................................................................................................................................................................................11
    مراحل آموزش با روش بحث گروهی.............................................................................................................................................................................................11
    1. انتخاب موضوع بحث......................................................................................................................................................................................................11
    2. یافتن زمینه مشترک برای بحث................................................................................................................................................................................11
    3. بیان هدفهای آموزشی و محدوده زمان.......................................................................................................................................................................11
    4. ترتیب نشستن افراد در جلسه بحث..........................................................................................................................................................................12
    5. هدایت جریان بحث........................................................................................................................................................................................................12
    روش آموزش اکتشافی ...................................................................................................................................................................................................................13
    مراحل آموزش برای یادگیری اکتشافی.................................................................................................................................................................................13
    اقدامات پیش از آزمون..................................................................................................................................................................................................................13
    تعیین قصد یا هدف .......................................................................................................................................................................................................................13
    انتخاب یک موضوع مشکل یا معما بر انگیز................................................................................................................................................................................13
    آموزش دادن درس............................................................................................................................................................................................................................14
    آماده ساختن یادگیرندگان و توضیح دادن روشهای اکتشافی..................................................................................................................................................14
    ارائه موقعیت معمابرانگیز..... جمع آوری اطلاعات یا داده ها و آزمایشگری.............................................................................................................................14
    فرضیه سازی و توضیح دادن...........................................................................................................................................................................................................15
    تحلیل فراینداکتشافی................................................................................................................................................................................................................15
    اقدامات پس از آموزش.................................................................................................................................................................................................................15
    گروه همسالان در دوره کودکی و نیاز به وابستگی ....... ........................................................................................................................................................15
    رشد خود پنداره و نیاز به سازندگی..........................................................................................................................................................................................16
    روش اکتشافی هدایت شده ......................................................................................................................................................................................................17
    آموزش با روشهای گوناگون بازی وورزش..................................................................................................................................................................................17
    تعریف روش:1 ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 19
    روش تاریخی / روش نوین .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 19
    تعریف تدرس..................................................................................................................................................................................................................................... 20
    روش کنفرانس ( گرد هم آیی )...................................................................................................................................................................................... 20
    روش شاگرد استادی......................................................................................................................................................................................................... 20
    روش چند حسی ( مختلط )...................................................................................................................................................................................................... 21
    روش حل مسئله .................................................................................................................................................................................................................... 21
    روش پروژه ای ......................................................................................................................................................................................................................21
    شیوه سخنرانی ................................................................................................................................................................................................... 22
    شیوه بازگویی ...................................................................................................................................................................................................................... 22
    شیوه پرسش و پاسخ .......................................................................................................................................................................................22
    شیوه تمرینی ..................................................................................................................................................................................................................... 22
    شیوه بحثی ............................................................................................................................................................................................................. 22
    شیوه نمایشی.............................................................................................................................................................................................................. 23
    شیوه آزمایشی ( روش اجرا کردن یا یادگیری بوسیله عمل )............................................................................................................................... 23
    شیوه گردش علمی ...................................................................................................................................................................................... 23
    استفاده از منابع دیداری و شنیداری .................................................................................................................................................................... 24
    الگوی کاوشگری به شیوه حقوقی ......................................................................................................................................................................24
    الگوی آموختن کنترل خود ...............................................................................................................................................................................24
    الگوی ایفای نقش ..........................................................................................................................................................................................................24
    روش کارگاهی ................................................................................................................................................................................................................. 25
    روش سخنرانی........................................................................................................................................................................................................................ 25
    سمینار ...................................................................................................................................................................................................................................25
    کنفرانس .........................................................................................................................................................................................................................25
    سمپوزیوم ..............................................................................................................................................................................................................25
    روش تدریس کارگاهی ......................................................................................................................................................................................................... 25
    مرحله ارایه درس کوتاه ......................................................................................................................................................................................... 25
    مرحله فعالیت و کار ..............................................................................................................................................................................................................25
    مرحله مشارکت ................................................................................................................................................................................................................... 25..
    مرحله درسی کوتاه و فشرده: .........................................................................................................................................................................................................26
    مرحله فعالیت گروهی و انجام وظایف انفرادی:......................................................................................................................................................................... 26
    مرحله مشارکت و جمع بندی ....................................................................................................................................................................................................26
    الگوی دریافت مفهوم ..................................................................................................................................................................................................26
    الگوی تفکر استقرایی ...........................................................................................................................................................................................27
    الگوی آموزش کاوشگری............................................................................................................................................................................................27
    الگوی پیش سازمان دهند.ه...........................................................................................................................................................................................28
    الگوی یادسپاری / الگوی رشد عقلی............................................................................................................................................................................................ 28
    الگوی کاوشگری علمی /الگوی تدریس غیر مستقیم............................................................................................................................................... 29
    الگوی بدایع پردازی ( افزایش تفکر خلاق )..........................................................................................................................................................29
    الگوی آگاهی یابی / الگوی دیدار در کلاس درس ..................................................................................................................................... 30
    الگوی پژوهش گروهی ( تفحص گروهی )...................................................................................................................................................... 30
    الگوی آموزش آزمایشگاهی................................................................................................................................................................................... 31
    الگوی کاوشگری علوم اجتماعی .......................................................................................................................................................... 31
    الگوی یادگیری در حد تسلط آموزش مستقیم ................................................................................................................................... 31
    الگوی آموزش برای رشد مفهوم و مهارت......................................................................................................................................................... 31
    طبقه بندی کودکان بر اساس تفاوتهای فردی...............................................................................................................................................................................32
    1. تفاوت بین فردی.............................................................................................................................................................................................................32
    2. تفاوت درون فردی .........................................................................................................................................................................................................32
    3. تفاوتهای فردی و مفهوم عام استثنایی.......................................................................................................................................................................32
    4. برآورد درصد شیوع دانش آموزان استثنایی...............................................................................................................................................................32
    5. گروه بندی دانش آموزان...............................................................................................................................................................................................33
    روشهای معیار شناسایی تیز هوشها و با استعدادها......................................................................................................................................................................33
    1. شناسایی دانش آموزان تیز هوش و با استعداد به وسیله آزمونهای میزان شده..............................................................................................34
    2. شناسایی دانش آموزان تیز هوش و بااستعداد با استفاده ار روش مشاهده .....................................................................................................34
    3. ویژگی دانش آموز تیز هوش وبااستعداد.....................................................................................................................................................................34
    وضعیت اقتصادی و طبقه اجتماعی............................................................................................................................................................................35
    مشخصات بدنی..............................................................................................................................................................................................................35
    سازگاری اجتماعی..... مشخصات شخصی هویتی..................................................................................................................................................35
    وضعیت تحصلی و فعالیتهای خارج از کلاس.......................................................................................................................................................35
    سایر مشخصات و خصوصیات..................................................................................................................................................................................35
    چگونه طراحی برنامه آموزشی برای تیزهوشان.....................................................................................................................................................................36
    1. غنی سازی برنامه های آموزشی.........................................................................................................................................................................36
    2. سرعت بخشیدن به برنامه های آموزشی...............................................................................................................................................................37
    3. مدارس یاکلاسهای ویژه روزانه یا شبانه................................................................................................................................................................37
    4. محاسن........................................................................................................................................................................................................................37
    5. معایب............................................................................................................................................................................................................................38
    دانش آموزان دیر آموز......................................................................................................................................................................................................................38
    1. ویژگی کودکان دیر آموز..............................................................................................................................................................................................38
    2. وضعیت جسمانی توانایی حرکتی .. فراگیری زبان...................................................................................................................................................38
    3. ویژگی شخصیتی اجتماعی..........................................................................................................................................................................................39
    چگونگی طراحی برنامه آموزشی مناسب برای کودکان آموزش پذیر............................................................................................................................39
    1. مدارس یا کلاسهای ویژه روزانه یاشبانه....................................................................................................................................39
    2. جریان غالب....................................................................................................................................................................................39
    اهداف برنامه آموزشی آموزش پذیر..........................................................................................................................................................................................40
    نحوه آموزش کودکان آموزش پذیر.........................................................................................................................................................................................40
    رویه های آموزشی (محیط حمایت آمیز کلاس).........................................................................................................................................................................42
    همسویی وتنظیم برنامه درسی.........................................................................................................................................................................................................43
    نظر کارشناسی فاطمه وردان .......................................................................................................................................................................................................44
    نظرکارشناسی فطرت صادق پور ......................................................................................................................................................................................................47
    منابع........................................................................................................................................................................................................................................................49

اهمیت ریاضی در زندگی بشری پیشرفت دانش و تمدن بشری مرهون علم ریاضی است به طوریکه ریاضی پایه واساس کلیه علوم اعم از علوم انسانی (روان شناسی ، جامعه شناسی ، فلسفه ، تاریخ ، جغرافیا ، ادبیات ، شعر و موسیقی ، هنر و…..) و علوم تجربی (زیست شناسی ، زمین شناسی ، فیزیک ، شیمی ، پزشکی، نجوم ، فنون ، مکانیک ، عمران ، ساختمان ….. )و ریاضی جزئی از اجزاء لاینفک زندگی معمولی در معا ملات ، تغذیه ...

مقدمه: یکی از عواملی که در ایجاد ارتباط نقش تعیین کننده دارد مهارت نوشتن و انشاء و نقش آن در ایجاد خلاقیت فکری در انسان مخصوصاً در کودکان دبستانی می باشد. کسانی که از توانایی نوشتن و نویسندگی خوبی برخوردار هستند، در زمینه ی خلاقیت نیز می توانند موفق شوند چرا که یک نویسنده خوب و یک نوشته خوب باید از همه لحاظ و به همه جوانب موضوع پرداخته باشد اما متأسفانه در جامعه ما افراد معدودی ...

یکی از نتایج عمومی شدن امر آموزش دراین قرن افزایش رقابت تحصیلی است و دستیابی به بسیاری از شغلها،بستگی به مدرکی دارد که از مراکز تحصیلی دریافت میشود. ثابت شده است کودکانی که چند سال به مراکز پیش دبستانی رفته اند ،آسانتر ازآنهایی که از این امتیاز محروم بوده اند وارد مدرسه ومراحل بعدی تحصیل می شوند. امروزه اهمیت و ضرورت آموزش و پرورش در دوره پیش دبستانی بیش از گذشته مورد نظر است . ...

اهمیت نظام آموزش و پرورش : نظام آموزش و پرورش بنا به ضرورت تغییرات اجتماعی یکی از سازمانهای پیچیده و بزرگ اجتماعی در هر کشوری محسوب می شود و با رشد و توسعه اجتماعی و فرهنگی و اقتصادی پیوندی ناگسستنی دارد و به تدریج از یک حالت ساده ابتدایی به یک حالت پیچیده در آمده است . ثمر بخشی این نظام از یک سو ، تبدیل انسانهای مستعد سالم ، بالنده ، متعادل و رشد یافته است و از سوی دیگر تامین ...

آموزش و پرورش پیش از دبستان عبا رت است از آموزشی که از زمان تولد آغا ز و تا شروع اولین سا لها ی دبستا ن یعنی پایان شش سا لگی ادامه می یابد. آنچه درمورد اموزش پیش دبستا نی و کودکان این دوره با ید بدانیم این است که دوستا ن جدید، تجربه ها ی جدید و سرگرمیهای جدید، اولین چیزها یی است که کودکا ن پیش دبستا نی با آن مواجه هستند. دوره ی پیش دبستا نی یکی از مهمترین دوره های زندگی است. ...

آموزش وپرورش جبرانی خدمات حمایتی آموزش متقابل جنبش- های اجتماعی مبارزه بانابرابری ها ازجمله روش های اصلاحی ودرمانی کشورهای پیش رفته برای مقابله با افت تحصیلی است .ازوظایف اساسی آموزش وپرورش عمومی درهرکشورانتقال میراث فرهنگی جامعه پرورش استعدادهای دانش آموزان وآماده سازی آنان برای شرکت فعال درجامعه است .عدم موفقیت نظام های آموزشی در انجام این رسالت مهم دربسیاری ازمواقع به صورت ...

بیان مساله کودکان گلهای زندگی هستند که اگر نور خورشید تربیت به آنها بتابد و اگر از جویبار آگاهی آب بنوشند و باز هم اگر مورد توجه ،‌لطف و نوازش کافی قرار گیرند عطرشان باغ زندگی را فرا می گیرد ، اگر چنین نباشد ، کویری را بوجود می آورند بی بروبار که نه باغ ، بلکه خارستان است و اولین سنگ بنای سازندگی شخصیت کودکان و در نهایت سازندگی اجتماع در همین سالهای اولیه گذاشته می شود و لذا هم ...

ملاحظات علمی کشورژاپن با داشتن یکی از عالی ترین استاندارد‌های آموزشی، از نرخ باسوادی بالایی برخوردار می‌باشد. در حدود 93 درصد کودکان وارد مقطع تکمیلی متوسطه شده، و تقریباً تمامی آنان فارغ التحصیل می‌شوند. ژاپن در سال 2000، با نرخ 40 درصد بالاترین نرخ تعداد ثبت نام را در جهان توسعه یافته دارا بوده و تعداد کثیری دانشگاه دولتی و خصوصی جهت خدمت به مردم داشته است.ژاپن به طرزی شگفت ...

اهمیت آموزش ابتدایی مقدمه : انسان در سالهای اولیه عمر خود مهمترین و موثرترین لحظات را طی می کند و در این زمان است که رشد عقلی او شکل می گیرد. بنابر این تعلیم و تربیت به عنوان تعیین کننده و رکن اساسی سعادت انسانها و منشاء تغییرات و تحولات و دگرگونیهای اجتماعی فرهنگی اقتصادی در بین جوامع مختلف است سپس بدون شک باید بدان توجه بیشتری شود . باید توجه داشته باشیم در دوران ابتدایی مهمتر ...

حفظ کردن و به خاطر سپردن و یادآوری مجدد آموخته ها یکی از مهارت های دانش آموزان است تا حدی که آن را معیاری برای سنجش میزان معلومات و بهره هوشی دانش آموز می دانند به طوری که به هر میزان حجم آموخته ها یا بهتر بگوییم محفوظات بالاتر و سرعت یادآوری آنها کمتر باشد، دانش آموز از معلومات بیشتر و بهره هوشی بالاتری برخوردار است اما آیا می پذیریم که بسیاری از این معلومات تنها محفوظات طوطی ...

ثبت سفارش
تعداد
عنوان محصول