تعریف افت تحصیلی:إ
افت تحصیلی ،افت عملکرد تحصیلی و درسی دانش آموز از سطحی رضایت بخش به سطحی نامطلوب است.چنانچه فاصله قابل توجهی بین استعداد بالقوه و استعداد بالفعل فرد در فعالیت های درسی مشهود باشد،چنین فاصله ای را افت تحصیلی می نامند.و لذا افت تحصیلی فقط در مردودی ، تجدیدی و ترک تحصیل خلاصه نمی شود و در مورد هر دانش آموزی یاد گیری او کمتر از توان و استعداد بالقوه و حد انتظار باشد صدق می کند
بنابراین شامل دانش آموزان تیز هوش هم می شود که ممکن است دچار افت تحصیلی و کم آموزی باشند.
اگر نظام آموزش و پرورش یک کشور کار آمد باشد کم ترین افت و بالا ترین بازدهی رادارد.متخصصان حوزه ی تعلیم و تربیت ،دلایل متفاوتی برای افت تحصیلی دانش آموزان به خصوص در مناطق روستایی ذکر کرده اند .با مروری اجمالی بر این دلایل در می یابیم که بسیاری از آنها عمومی و فرا گیر بوده و تقریباً در اکثر مدارس روستایی ما یافت می شوند.
در ادامه به مهم ترین علل افت تحصیلی دانش آموزان منطقه ی سردشت اشاره خواهد شد.این عوامل به دو گروه عمده تقسیم می شوند،که هر کدام از این عوامل زیر مجموعه هایی دارند.پر واضح است که همه ی این عوامل در یک فرد و یا در یک محیط آموزشی در کنار هم قرار نمی گیرند ، بلکه بسته به خصوصیات فردی،خانوادگی و آموزشی شاهد یک یا چند مورد از این عوامل خواهیم بود.
1: معلم ، مدرسه و...
الف:مدرسه و کلاس درس:
1:فاصله زیاد بین مدرسه و محل زندگی که در بسیاری از موارد به دیر رسیدن دانش آموزان به کلاس منجر شده و به مرور باعث خستگی و فرسودگی می شود.
2:فقدان امکانات لازم و شکل نامناسب مدرسه و محیط مدرسه (برای مثال لزوم رو آوردن به استفاده از «کانکس» به جای یک کلاس درس ایمن و مطلوب)
3:کلاس های پر جمعیت و نسبت بالای دانش آموزان.
4:عدم پی گیری تاخیر و یا غیبت دانش آموز توسط معلم یا مدیر
5:فقدان ارتباط و هماهنگی بین مقامات مدرسه و اولیا و عدم مشارکت والدین در امور آموزشی (پر واضح است که این امر به بی سوادی و یا کم سوادی والدین دانش آموزان مربوط می شود)
6: عدم توانایی مدرسه در شناسایی اختلالات یاد گیری درمیان دانش آموزان و کمک رسانی به موقع (برای مثال کمک به دانش آموزانی که اختلالات شنوایی یا بینایی دارند )
7:فقدان برنامه های آموزش استثنایی برای دانش آموز انی که از نظر ذهنی یا جسمی دچار مشکل هستند.
8:فقدان وسایل بهداشت ، آب تصفیه شده ومطمئن ،برق ونورکافی ،و گرمای مطلوب در مدرسه(مطمئنا در کلاسی که معلم و دانش آموزان یا ازسرما می لرزند و یا از بوی نا متبوع « مونوکسید کربن»رنج می برد فرایند یاد گیری با موانعی روبرو است.)
9:فقدان محل مطالعه برای دانش آموزان در مدرسه برای دانش آمو انی که بدلیل پر جمعیت بودن خانواده قادر به درس خواندن در منزل نمی باشند.
10:کمبود فضای مطالعه در خوابگاه های مدرسه شبانه روزی (به طوری که دانش آموزان مدارس شبانه روزی دخترانه منطقه،یکی از دلایل اصلی خود برای عدم مطالع کافی را کمبود فضای مساعد تلقی می کنند).
11:عدم ارائه خدمات مشاوره و راهنمایی برای دانش آموزانی که درشرایط دشوار خانوادگی به سر می برند.
ب: معلم و روش تدریس
1: آموزش ناکافی درضمن خدمت برای آموزگاران به خصوص درمقاطع ابتدایی و پایه
2:کمبود معلم به طوری که مشاهده می شود که در برخی موارد با گذشت چند ماه از آغاز سال تحصیلی دانش آموزان بدون معلم مربوطه به سر می برند).
3:روش تدریس غیر منعطف و تاکید مداوم بر انباشتن حافظه ازحفظیات ونادیده گرفتن روش های تدریس اکتشافی
4:معلم محوری و اجتناب از روش تدریس شاگرد محور با تاکید برمشارکت دانش آموز در امر یادگیری وحل مسئله
5:برنامه ی نامناسب درسی مدرسه به طوری که در یک روزچندین و چند درس سخت دارند و در روز دیگر دروس راحت .
6:فقدان وسایل کمک آموزشی مناسب به مقدار کافی
7:عوض شدن هرساله ی معلمان دانش آموزان به نحوی که تا معلم جدید بیاید دانش آموزان را بشناسد و نقاط قوت و ضعف آنها را بررسی کند، سال به پایان می رسد و خیلی از نقاط بالقوه ی دانش آموزان بالفعل نمی شود . اگر هم معلم عوض می شود برای هر دانش آموز شناسنامه ای محرمانه درست شود، تا سیرمسائل روحی و جسمی و درسی دانش آموزان که گذرانده است برای معلم بعدی مشخص و معلم بعدی روی اصول خاصی آن را ادامه بدهد ومراحلی که معلم های سال های گذشته برای بالفعل کردن استعداد های فلان دانش آموز انجام داده است ؛ ادامه دهد.