دانلود تحقیق مدیریت آموزش عالی

Word 50 KB 27048 10
مشخص نشده مشخص نشده اقتصاد - حسابداری - مدیریت
قیمت قدیم:۱۲,۰۰۰ تومان
قیمت: ۷,۶۰۰ تومان
دانلود فایل
  • بخشی از محتوا
  • وضعیت فهرست و منابع
  • مدیریت عبارت است از تلفیق منابع انسانی و مادی برای رسیدن به هدف ، تحقیق در مورد رهبری و مدیریت نظر محققان رشته های مختلف را به خود جلب کرده است .

    برداشت های متخصصان رشته های گوناگون ، تأثیرات زیادی را بر روی نظریه های رهبری  و مدیریت گذاشته است .

    اگر چه این موضوع باعث تقویت نظریه ها و کاربرد های مدیریت شده است ، اما به پیچیدگی تجزیه و تحلیل ارکان آن نیز افزوده است .

    از طرف دیگر آموزش عالی مهم ترین رکن توسعه همه جانبه و پایدار کشور است .

    دانشگاه مهم ترین مکان برای تربیت نیروی انسانی و حاکمیت نگرش علمی است .

    دانگاه مهم ترین نهاد فکری است که تأثیر زیادی بر فرهنگ ، امور سیاسی ، اعتقادی ، اقتصادی و اجتماعی دارد و محلی برای تربیت نخبگان ، پژوهش ، تولید علم و فناوری است .

    لذا توجه به مدیریت آموزش عالی دارای اهمیت اساسی است .

    امروزه دانشگاهی موفق و مدرن است که توانایی تطبیق خردمندانه با احتمالات جدید را داشته باشد و این امر با مدیریت صحیح و خردمندانه امکان پذیر است .

    رهبری و مدیریت آموزش عالی

    تفاوت بین رهبری و مدیریت به دلیل همپوشی آن ها به آسانی قابل شناسایی نیست .

    اکثر مدیران از خود مهارت های رهبری نشان می دهند و در فعالیت های رهبری سهمی دارند .

    گاردنر فعالیت های مدیریتی رهبر را برنامه ریزی ، تعیین اولویت ها ، سازماندهی و تصمیم سازی می داند .

    رهبری به نوآوری ، بینش و جهت دهی اشاره می کنند در حالی که مدیریت به اجرا ، ساختار و فعالیت های یکنواخت اشاره دارد .

    به طور کلی می توان رهبری را شامل آینده نگری ، جهت دهی برنامه ریزی ، ایجاد تعهد ، و بیان مشکلات و موانع بر سر راه تغییر و تحولات و امید وار ساختن برای غلبه بر آن ها دانست .

    رهبری علم و هنر نفوذ در اشخاص است به طوری که با میل خودشان در جهت رسیدن به اهداف گام بردارند .

    رهبری میزان تأثیری است که یک فرد روی همکاران خود می گذارد .

    رهبر باید از هر نظر الگو و نمونه باشد .

    نقش رهبران در دانشگاه ها بیشتر حالت نمادین دارد .

    مدیریت را باید شامل تنظیم بودجه – تشکیلات و نیروهای انسانی ، ارزیابی و مشکل گشایی دانست .

    که تا حد زیادی آینده نگری کارآمدی و کارآیی را به ارمغان می آورد .

    رهبری انجام کارهای صحیح و مدیریت اجرای کار ها به نحو صحیح است .

    - نمی توان با قاطعیت گفت که مدیریت علم است یا هنر ؛ ولی جنبه هنر بودن آن غالب است .

    وظایف اصلی مدیریت شامل برنامه ریزی ، سازمان دهی ، تأمین نیروی انسانی ، هدایت و کنترل است .

    هر اندازه یک مدیر به فعالیت های اجرایی نزدیک شود وقت بیشتری را صرف هدایت کرده است و هر اندازه از فعالیت های اجرایی دور تر شود ، وقت بیشتری را صرف برنامه ریزی کرده است .

    زمانی را که یک مدیر صرف کارهای فنی می کند را نمی توان جزء زمان مدیریت به حساب آورد .

    کارکنان به دنبال مدیران حرکت می کنند .

    بنابراین مدیران باید به گونه ای عمل نمایند که انگیزه حرکت را در آن ها ایجاد کنند .

    آموزش عالی

    صاحبنظران در دهه 1970 با توجه به ماهیت و رسالت های آموزش عالی و چالش های آموزش عالی نگاهی جدید به نحوه اداره ی مراکز آموزش عالی با توجه به ویژگی های آن نمودند .

    1- رسالت ها و نقش های آموزش عالی

    1- آموزش عالی نهادی است متولی علم ، تولید علم و اشاعه علم .

    علمی که بتواند به سعادت بشری کمک نماید .

    2- برطرف کردن نیاز های جامعه و ارائه خدمات اجتماعی .

    امروزه حل بسیاری از مسائل پیچیده ی اجتماعی بدون کمک دانشگاه ها امکان پذیر نیست .

    3- تربیت نیروی انسانی متخصص ، خلاق ، ماهر و متفکر .

    4- فرهنگ سازی و اشاعه فرهنگ .

    5- پیشگامی در وحدت ملی و حرکت منسجم جامعه .

    6- تولید فناوری و چگونگی استفاده از آن . 

    6- تولید فناوری و چگونگی استفاده از آن .

    7- تقویت باور ها و ارزش ها .

    8- گسترش مرز های دانش .

    9- مشارکت در توسعه پایدار سیاسی ، فرهنگی ، اقتصادی و اجتماعی .

    10- مدیریت دانش .

    11- کارآفرینی .

    12- ارتقاء جامعه مدنی .

    13- گفتگوی تمدن ها و جهانی شدن .

    14- استمرار و تکامل اجتماع .

    15- آینده پژوهشی .

    16- تحکیم عدالت و امنیت اجتماعی .

    17- محرومیت زدایی و ...

    18- تسهیل رشد و تکامل انسان .

    2- چالش های آموزش عالی امروزه دانشگاه ها با محیط سریعاً متغییری روبرو هستند .

    نسبت به دانشگاه ها تغییر نگرش ایجاد شده است .

    با تغییرات جدیدی که در دنیای خارج از دانشگاه ها به وجود می آید ، نظام آموزش عالی نیز باید خود را با این تغییرات سازگار و هماهنگ سازد .

    الف : چالش های جهانی آموزش عالی در قرن 21 عمده ترین چالش های آموزش عالی در قرن 21 که از اواخر قرن 20 آغاز شده است ، مسئله توده ای شدن یا عمومی شدن آموزش عالی است و باعث شده که جمعیت دانشجویی 6 برابر شود .

    ده چالش عمده در بیانیه اجلاس جهانی آموزش عالی در پاریس مطرح شد که به قرار زیر می باشند : 1- تغییرات در ترکیب دانشجویان : به طوری که آموزش عالی در برگیرنده اقشار گوناگون جامعه شده است .

    2- افزایش و تنوع نقش دانشگاه ها نسبت به گذشته .

    3- نزدیک شدن اهداف آموزش عالی به امر تسریع در اشتغال .

    4- تضاد بین آموزش کلاسیک ( سنتی ) و آموزش مبتنی بر پژوهش .

    5- محور شدن پژوهش در دانشگاه ها .

    6- کاهش تمایل به تولید دانش دست اول ، افزایش واردات فکری ، بی توجهی به دانش بومی و تحقیقات محلی .

    7- افزایش انتظار جامعه از دانشگاه ه و مسئولیت پذیر دانستن آموزش عالی .

    8- افزایش توجه به دانشگاه های مجازی و تقویت آموزش از راه دور .

    9- تغییر در منابع مالی دانشگاه ها .

    10- ضرورت تغییر ساختار اداری دانشگاه ها به منظور سازگاری با تحولات اجتماعی .

    ب : چالش های آموزش عالی در کشور های در حال توسعه بر اساس پژوهش انجام شده ، چالش های مشترک مدیریت دانشگاه ها در کشور های در حال توسعه عبارند از : 1- افزایش تقاضای ورود به دانشگاه .

    2- اجبار کاهش هزینه های سرانه دانشجو .

    3- نیاز به یافتن منابع مالی جدید .

    4- نیاز به بهره برداری درست از منابع موجود .

    5- تنوع شرایط پذیرش دانشجو .

    6- تحت فشار بودن برای ایجاد ارتباط با صنعت .

    7- تحت فشار بودن برای گسترش آموزش از راه دور .

    8- از دست رفتن کارایی به دلیل تحولات سریع اجتماعی .

    9- کاهش آزادی علمی .

    10- کاهش استقلال دانشگاه ها .

    ج : چالش های آموزش عالی ایران - چالش های آموزش عالی ایران در قرن 21 متأثر از چالش هایی است که جامعه جهانی و کشورهای در حال توسعه با آن روبرو هستند .

    برخی از چالش های و کاستی های آموزش عالی ایران به شرح ذیل می باشند .

    1- دیوانسالاری و بروکراسی حاکم بر دانشگاه ها که تهدید کننده ی پژوهش است .

    2- توسعه فن آوری اطلاعات و همگام نبودن دانشگاه با آن .

    3- منابع انسانی غیر حرفه ای ( هیئت علمی – مدیران – کارکنان ) 4- برنامه درسی ناهمگن و تدریس ضعیف .

    5- گران قیمت بودن آموزش عالی .

    6- ترجیح دادن آموزش بر پژوهش .

    7- تعدد مراکز تصمیم گیری در آموزش عالی .

    8- تمرکز در نظام آموزش عالی .

    9- بالا رفتن انتظارات جامعه از دانشگاه .

    10- کاهش حمایت دولت از آموزش عالی و کاهش منابع مالی .

    11- رقابت سنگین و فشرده .

    12- سرعت تحولات در جهان .

    13- پائین بودن کیفیت آموزش عالی .

    14- عدم حاکمیت روح علمی برجامعه دانشگاهی ( استاد – دانشجو – کارمند ) 15- عدم اطمینان از آینده از نظر دستیابی به شغل مناسب .

    16- عدم توجه به نیروی انسانی مخصوصاً هیئت علمی .

    17- وابستگی شدید مالی .

    18- ناآشنایی مدیران با فرایند برنامه ریزی توسعه نظام آموزش عالی .

    19- نبود تشکیلات مناسب برای برنامه ریزی در دانشگاه ها .

    20- دانشگاه های ما بیشتر مصرف کننده دانش هستند نه تولید کننده دانش .

    21- عدم اطلاع از نیاز های جامعه .

    22- نگاه سخت افزارانه به علم .

    23- عدم انطباق دانش نظری و عملی .

    24- توجه به مرجعیت از داخل به خارج .

    3 - ویژگی های سازمانی مراکز آموزش عالی سازمان ها عموماً با مأموریت های مشخصی فعالیت می کنند .

    اما از آنجایی که ارزیابی بروندادهای آموزش عالی کار آسانی نیست ، اهداف این سازمان نیز مبهم است و در اکثر موارد غیر قابل اندازه گیری است .

    1- اهداف سازمان های آموزش عالی مبهم است زیرا نیاز های دانشجویان متفاوت است .

    ولی در سایر سازمان ها اینگونه نیست .

    2 - وجود تخصص های بالا در محیط دانشگاه که باعث پیدایش دیدگاه های مختلف می شود .

    و خواستار استقلال کاری و آزادی عمل در اجرای وظایف خود هستند .

    این موضوع باعث تعارض بین ارزش های دانشگاه و دیوان سالاری دولتی از یک سو و تعارض بین مدیران ارشد دانشگاه ها و اعضاء هیئت علمی از سوی دیگر می شود .

    3- دوگانگی در کنترل : دانشگاه هم توسط مدیران و هم توسط هیئت علمی کنترل می گردد .

    4- تمرکز زدایی : تمامی قدرت در اختیار مدیران دانشگاه نیست .

    بلکه هیئت علمی نیز مشارکت دارند .

    5- سطح تخصصی در دانشگاه ( آموزش ، پژوهش ، خدمات ) در اختیار هیئت علمی است .

    6- رهبری : نقش رهبران در دانشگاه ها بیشتر نمادین است .

    7- توسعه سازمانی : در دانشگاه بیشتر بر توسعه نیروی انسانی توجه می شود .

    8- ضربه پذیری دانشگاه از محیط زیاد است .

    9- مدیران و رهبران آموزش عالی تحت تأثیر شدید نیروهای داخل و خارج از دانشگاه هستند و همین مسئله باعث محدودیت کارایی و ایفای نقش آنان می شود .

    10- آزادی و استقلال عمل کمتری دارند ( بر اثر فشار های نیروی خارجی ) .

    الگوهای اداره دانشگاه ها الگو های زیادی برای اداره ی دانشگاه ها وجود دارد مانندالگوی دیوان سالاری ، الگوی سیاسی ، الگوی مشارکتی و...

    همچنین در دهه ی اخیر به راهبرد هایی برای ارتقای کیفی مدیریت دانشگاه ها اشاره شده است مانند ادغام دانشگاهها ، تأمین منابع مالی دانشگاه ها و مدیریت اعضاء هیئت علمی .

    نکته مهم این است که به مدیریت دانشگاه ها به عنوان یک حرفه بنگریم .

    هر دانشگاهی بایک روش مدیریتی بهتر جواب می دهد .

    مدیریت ترکیبی و تلفیقی مناسب تر است .

    مشارکت هیئت علمی در مدیریت دانشگاه دارای اهمیت اساسی است .

    برای مدیریت بهتر دانشگاه ها باید : - از بیرون به دانشگاه نگاه کرد .

    - محیط و نیاز های آن را بشناسیم .

    - به دانشگاه ها استقلال بدهیم .

    - دانشگاه را از ساختار متمرکز خارج کنیم .

    - از مدیرانی استفاده کنیم که از خلاقیت ، نو آوری ، کار آفرینی و مدیریت فناوری ، آگاهی داشته باشند و در خلق و اشاعه دانش خوش سابقه باشند و از توانایی های کاملی در هدایت و تدوین راهبرد ها برخوردار باشند .

    - از مدیریت مشارکتی و تلفیقی استفاده کنیم .

    - ارتقاء کیفیت را سر لوحه کار خود قرار دهیم .

    - برنامه ریزی استراتژیک داشته باشیم .

    - رهبران و مدیران قوی در دانشگاه ها کسانی هستند که از تغییر و تحول نمی هراسند.

    و قادرند از منابع و فرصت ها بیشترین بهره را ببرند .

    - باید از حالت دفاع از وضعیت موجود خارج شویم و آینده نگر شویم .

    - به خرد جمعی بیشتر توجه کنیم .

    - به مدیریت اعضاء علمی و نیروی انسانی توجه ویژه ای داشته باشیم .

    - اگر مدیران دانشگاه ها نیاز به تغییر را احساس می کنند و می خواهند تغییراتی ایجاد نمایند باید قادر باشند جزئیات نهادی مسائل را درک نمایند .

    - رابطه کاری مناسبی با موسسات پشتیبان ایجاد کنیم .

    - راهبرد های مطمئن و روشنی را اتخاذ نمائیم .

    - از اطلاعات خارج از مؤسسه استفاده کنیم .

    - انعطاف پذیری در مسائل مالی ، کارکنان ، فضا و فعالیت های آموزشی و پژوهشی داشته باشیم .

    - اخلاق مدیریتی را رعایت کنیم .

    - مدیریت امور مالی ، تحقیقاتی ، هیئت علمی و ...

    بهینه سازی نمائیم .

    نتیجه گیری دانشگاه ها سازمان های پیچیده ای هستند .

    بدون شک تغییر و تحولات و فشار های داخلی و خارجی محیط بر کل مدیریت دانشگاه تأثیر می گذارند .

    از جمله وظایف رهبری و مدیریت ، پاسخگویی مناسب به این فشارها و در صورت نیاز ، بازنگری در نظام آموزشی است .

    تا زمانی که نظام آموزشی عالی نتواند خود را با نیار های جامعه تطبیق دهد و با شناختی عمیق از محیط و برقراری ارتباط مناسب به تغییر ارزش ها و دستاورد ها نپردازد ، قادر به پاسخگویی شایسته به تقاضا ها نخواهد بود .

    در پرتو ارتباط مؤثر با محیط است که مراکز آموزش عالی می توانند رونق بخش فرهنگ مشارکت بوده و قوانین مناسبی را برای کارآیی تصویب نمایند .

    نباید فراموش کرد که رهبری و مدیریت نقش تعیین کننده ای در ایجاد تغییر و تحول دارند .

    منابع 1- آراسته حمید رضا ( 1379 ) .

    رهبری و مدیرت در مراکز آموزش عالی کشور .

    تهران ، شرکت چاپ نشر بازرگان .

    2- اجتهادی ، مصطفی ( 1377 ) .

    تحلیلی بر توانمندی ها و کاستی های نظام آموش عالی ایران .

    3- آلتباخ ، ف ( 1379 ) .

    آموزش عالی در قرن 21 .

    ترجمه مهدی عباسی .

    تهران : انتشارت دفتر مطالعات و برنامه ریزی فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم و تحقیقات و فناوری .

    4- بیرن بائوم ، رابرت ( 1382 ) دانشگاه ها چگونه کار می کنند .

    ترجمه حمید رضا آراسته .

    تهران : مؤسسه پژوهش و برنامه ریزی آموزش عالی .

    5- اراسته ، حمید رضا ( 1383 ) .

    دایره المعارف آموزش عالی .

    رهبری و مدیریت آموزش عالی .

    تهران : بنیاد دانشنامه بزرگ فارسی .

کلمات کلیدی: آموزش عالی - رهبر - فرهنگ - مدیریت

مقدمه : مدیریت عبارت است از تلفیق منابع انسانی و مادی برای رسیدن به هدف ، تحقیق در مورد رهبری و مدیریت نظر محققان رشته های مختلف را به خود جلب کرده است . برداشت های متخصصان رشته های گوناگون ، تأثیرات زیادی را بر روی نظریه های رهبری و مدیریت گذاشته است . اگر چه این موضوع باعث تقویت نظریه ها و کاربرد های مدیریت شده است ، اما به پیچیدگی تجزیه و تحلیل ارکان آن نیز افزوده است . از ...

مقدمه : مدیریت و رهبری از ارکان هر سازمان و جامعه است . نیاز به مدیریت و رهبری در همه زمینه‌های فعالیت اجتماعی امری محسوب و حیاتی است و شاید بتوان گفت که یکی از مهمترین فعالیتها در زندگی اجتماعی بشر امروز ، مدیریت است . در عصر حاضر به کمک این فعالیت است که مأموریتها و اهداف سازمان تحقق می‌یابند ، از منابع و امکانات موجود بهره‌برداری می‌شود و توانایی و استعداد انسانها از قوه به ...

چکیده تغییر اجتناب ناپذیر است و باید به منظور ایجاد تحولات سازنده و مؤثر در سازمانها، طراحی و مدیریت شود. جهان امروز نیاز فزاینده به آن نوع از رهبری دارد که به ایجاد سازمانهایی که به سمت فعال کردن پتانسیل های خود می پردازند بها دهد و در عین حال به حل بحرانها و شرایط اضطراری محیط کار بیندیشد. در چنین شرایطی سازمانها باید بدانند که برای رسیدن به اقتدار آتی ناچارند اهداف «شدن» را ...

پیشنیه مدیریت آموزشی نهضیت مدیریت علمی و اصولی که تبلیغ می کرد مدیریت آموزشی را متأثر ساخته و توجه اندیشمندان و محققان آموزشی را به خود جلب نمود. هواداران مدیریت علمی در نظامهای آموزشی به کاربرد اصول آن همت گماشتند. آنها مدرسه را مشابه کارخانه تلقی می کردند که در آن دانش آموران مانند مودا خام، باید در فراگیری آموزش و پرورش، متناسب با کیفیات و مشخصات مورد انتظار جامعه تغییر و ...

چکیده: مدیریت اسلامی باید با جهت گیریهای دینی همراه باشد. جهت گیریهای دینی در مدیریت اسلامی نقشی اساسی دارد، مدیر اسلامی در چارچوب جهت گیریهای دینی و اسلامی می تواند به امور و فعالیتهای خود رسیدگی کند. در مدیریت اسلامی جهت گیریهای دینی مدیر است که در چارچوب این جهت گیریهای دینی و اسلامی می تواند مجموعه امور، کارها و اقدامات مدیریتی خود را ساماندهی کند. مدیریت اسلامی را مانند ...

موضوع : تحقیق درباره مدیریت اسلامی آنگونه که باید باشد و اجراء شود . قبل از هر چیزی می‌خواهم مقدمه‌ای درباره مدیریت بیان کنم تا مطلب فوق را بهتر درک کنیم . تا قبل از انقلاب صنعتی علم مدیریت در قلمرو فلسفه قرار داشت و فلاسفه بطور غیر مستقیم روشهایی را برای حسن رفتار انسانها و روابط اجتماعی و نیز امور مربوط به آنها ارائه می‌دادند.اما بعد از انقلاب صنعتی به دلیل رشد بنیه‌های ...

هدف: نشان دادن اینکه چطور ترکیب یک پروژه نرم و سخت و مدیریت تغییرروش شناسیها بر خوبی توسعه داخلی یک سیستم اطلاعاتی کمپس را هدایت می کند. طراحی-روش شناسی-راه حل: بررسی یک نمونه از روش شناسیها و مدیریت ساختارهایی که توسعه را هدایت کرده است نشان داده شده است . یافته‌ها:بکاربردن یک ترکیبی از روش توسعه سیستمهای پویا، شکل‌گیری سریع نمونه اصلی، prince 2 روش شناسیهای سیستمهای آسان ...

مقدمه‌ هدف‌ من‌ از این‌ مقاله‌ برجسته‌کردن‌ برخی‌ از نتایج‌ عمده ‌ پروژه ‌ دکترای‌ خود [9 ] در موضوع‌ مدیریت‌ کیفیت‌ در بخش‌ خدمات‌ کتابداری‌ و اطلاع‌رسانی‌ است‌. در این‌ مقاله‌ از میان‌ مباحثی‌ که‌ در خود رساله‌ به‌ آن‌ پرداخته‌ام‌ بیش‌تر به‌ جوانب‌ عملی‌ خواهم‌ پرداخت‌ تا ملاحظات‌ نظری‌. در عین‌ حال‌ احساس‌ می‌کنم‌ که‌ لازم‌ است‌ بحث‌ را با برخی‌ تعاریف‌ اساسی‌ شروع‌ کنم‌، چرا ...

مدیریت آموزش و پرورش مدیریت آموزشی با پیدایی و تحول نظامهای نوین آموزش و پرورش پدید آمد. آموزش و پرورش سنتی به دلیل سادگی و محدویت، به مدیریت، به مفهومم امروز، نیازی نداشت. در قرن حاضر، با توسعه آموزش عمومی، تأسیس مدارس و سازمانهای آموزشی بزرگ و متعدد، گوناگون شدن بر نامه های آموزشی، پیچیده تر شدن امر آموزش و پرورش و تخصصی شدن آن، اهمیت و ضرورت سازماندهی و مدیریت فعالیتهای ...

توانايي تشخيص مفهوم مديريت آموزشي و اصول آن. آشنايي با مفهوم سيستم و انواع آن (سيستم‌هاي باز و بسته و کارکردهاي آنها) آشنايي با مفهوم سازمان و انواع آن و کارکردهاي سازمانهاي رسمي و غير رسمي شناسايي سبک‌هاي مديريتي، آشنايي با اصول مدير

ثبت سفارش
تعداد
عنوان محصول