دانلود تحقیق عوامل موثر در یادگیری

از عوامل موثر تربیتی در آموزش و پرورش امروز، فضای معماری مدرسه، معلم، نحوه تدریس معلم، خانواده هستند.

فضاهای آموزشی نه تنها یک محیط بی روح محسوب نمی گردد بلکه به عنوان یک عامل زنده و تاثیر گذار در یادگیری و فعالیتهای آموزشی و تربیتی دانش آموزان محسوب می گدد.

به عقیده برخی از صاحب نظران، آموزش غیر کلامی و بیانی می تواند تاثیر بیشتری در انتقال پیام به فراگیران نسبت به آموزش کلامی داشته باشد.

فضاها: « ادوارد تی هال یکی از کارشناسان ارتباطات در نظریه مهم خود به نام زبان صامت معتقد است (حقا سخن می گرید و زن حرف می زند)»[1] در و دیوارفضاهای آموزشی همانند معلم و کتاب با دانش آموزان سخن می گویند، دیوارهای بلند و ضخیم، راهروهای تنگ و طولانی، حالت حصار را برای دانش آموزان دارد و بلعکس فضایی سرسبز- کلاسهایی با رنگ مناسب و مرتب سبب ایجاد آرامش و سرزندگی دانش آموزان می شود.

جدول بیوکلیماتیک ساختمانی: جدولی است که خصوصیاتی را که یک ساختمان بنا به شرایط اقلیمی خود باید دارا باشد را نمایش می دهد.

(مثل وضعیت حرارتی هوای شب و روز، میزان بارندگی، میزان رطوبت و دمای هر منطقه) جدولی است برای هماهنگی ساختمان و شرایط اقلیمی هر منطقه است بررسی ساختمان با توجه به اقلیم مد نظر «فرم ساختمان- تعیین مصال ساختمان- جهت استقرار ساختمان- تهویه مورد نیاز- تقسیمات اقلیمی.

» فرم ساختمان: بهترین فرم ساختمان، شکلی است که کمترین مقدار حرارت را در زمستان از دست دهد و در تابستان نیز کمترین مقدار حرارت را کسب کند، پلان ساختمان با این ویژگی بهتر است به صورت مربع باشد، البته این نظریه بیشتر در مورد ساختمان های قدیمی که پلانی با پنجره های کوچک می باشد صادق می باشد و در مورد ساختمان های امروز که اکثراً دارای پنجره های وسیع می باشد که حکم فرمانیست و فرم ساختمان را باید بر اساس میزان تاثیر دمای هوا و تابش آفتاب در نظر گرفت.

جهت استقراری ساختمان: به عواملی از جمله وضع طبیعی زمین بستگی دارد.

بهترین جهت استقرار باید به نحوی باشد که بیشترین استفاده را از تابش آفتاب نماید که جهت جنوب بهترین جهت ساختمان قلمداد شده است به علت آنکه بیشترین دریافت تابش را در زمستان دارد و کمترین دریافت تابش را در تابستان.

اقلیمات اقلیمی و تیپولوژی معماری: خصوصیات متفاوت هر نوع اقلیم در شکل گیری شهرهای مختلف ایران و ترکیب معماری این مناطق تاثیر گذار می باشد.

آلودگی صوتی و هوا: آلودگی صوتی ناشی از ترکیب های هوایی و زمینی و سر و صدای ناشی از بچه ها در فضای باز و کارگاهها می باشد.

جهت استقرار ساختمان مدرسه: نحوه کلاسها باید طوری باشد که دور از سر و صدا باشد و حداکثر میزان صدای مجاز برای هر کلاس db 45 می باشد.

نور: از مهمترین عوامل در طراحی فضاها و ایجاد آسایش عنصر نور است معیارهای عمده در طراحی یک فضا عبارتند از: 1- میزان روشنایی مورد نیاز 2- نوع نور مورد نیاز 3- اختلاف شدت نور سطوح در نقاط مختلف فضا.

روشنایی مصنوعی: در فضاهای آموزشی اغلب هم از نور طبیعی و هم از نور مصنوعی استفاده می شود.

و نحوه قرارگیری چراغ ها باید عمود بر تخته و ردیف نیمکتها قرار گیرد.

رنگ: 1- رنگ از نظر روانی تاثیبر بسزایی در عکس العمل هایی مثل هیجان، آرامش، خستگی دانش آموزان دارد.

و رنگ نیز مقدار روشنایی فضا را کنترل می کند.

2-رنگ کلاسها اگر به صورت مات یا آبی کم رنگ، سبز کم رنگ، سفید یا کرم اغلب شود برای رنگ کفپوش کلاسها باید از رنگهای روشن مثل سفید و خاکستری استفاده کرد همچنین رنگ میز و صندلی دانش آموزان نیز باید مات باشد.

« شبکه ترافیکی: مکان یابی فضای آموزشی در ارتباط با فرم و شکل زمین دارای زوایای بسته می باشد اگر زوایا کمتر از 70 درجه باشد به زمین بیشتری نیاز داریم همچنین پس از احداث بنا باید اشراف دید ساختمانهای همسایه به مدرسه، مخصوصاً مدارس دخترانه را رعایت کرد، به طوری که دید مستقیم نداشته باشد.

دسترسی پیاده عدم ارتباط مستقیم ورود و خروج با خیابانهای اصلی چهارراهها و میدانها از طریق ایجاد فضای سبز و باز و در قسمت ورودی و خروجی آنها انتخاب عرض مناسب پیاده رو و نوع دسترسی به ترتیبی که در شرایط عادی هیچ دانش آموزی مجبور نباشد برای خروج از دسترسیهای مواردی استفاده کند.

شعاع دسترسی به عواملی از جمله: 1- تراکم جمعیت 2- اندازه مدرسه 3- مقطع کمیتی بستگی دارد.

»[2] کاربردهای سازگار و ناسازگار با فضای آموزشی: کاربریهای سازگار با فضای آموزشی عبارتند از: فضای سبز آتش نشانی، پلیس، مراکز فرهنگی و سینما و تئاتر و کاربریهای ناسازگار با فضاهای آموزشی عبارتند از: تاسیسات شهر، شبکه ارتباطی حمل و نقل گسترده .

ویژگی های مطلوب یک فضای آموزشی عبارتند از: مکان طراحی باید از کمترین شیب برخوردار باشد و باید نسبت به ساختمان اطراف طوری باشد که امکان تهویه هوای مناسب را دارا باشد.

تقسیم بندی فضاها ص 29 کتاب قواعد آموزشی فضاهای فرهنگی و کتابخانه : باید از نور کارفی و تهویه مطبوع برخوردار باشد و تابش نور خورشید باید از سمت چپ نسبت به مطالعه کننده بتابد.

تجهیزات مورد نیاز کتابخانه: میزهای اداری پارتیشن (جدا کننده)، میز مطالعه، قفسه ها و میزهای کاربردی (کتابدار) کتابدار نزدیک در ورودی باید قرار گیرد و اندازه ارتفاع مناسب برای صندلی کتابداری 44 سانتی متر و ارتفاع میز کار 6 سانتی متر باشد.

کلاسهای آموزشی و عمومی: ویژگی فضای آموزشی بنا به مقطع تحصیلی باید تکمیل باشد.

«فضای دبیرستان: تقسیم بندی فضاهای آن بستگی به مساحت زیر بنا دارد.

بیشترین فضای این مقطع طراحی می شود.

و نسبت مناسبات اشنائی آن نیز باید بررسی گردد.

بهترین وضعیت صندلی برای نشستن دانش آموزان باید دارای ارتفاع 10 میلی متر پایین تر از گودی زیر زانو باشد و ارتفاع میز و صندلی با توجه به مقطع سنی دانش آموزان متفاوت است.

اندازه استاندارد کلاس به طور مختصری به شرح زیر است.» ابعاد و اندازه وسایل مدرسه: (قواعد و ) جدول ص 33 فقط تست سن 16-14 ، 18-16 فاصله بین 2 میز در مقطع دبیرستان 60 سانتی متر است، و حد مقاطع پائین تر کمتر است زیرا با بالارفتن مقاطع سنی، چه از نظر رشد بدنی و چه از نظر وسائلهایشان به فضای بیشتری نیاز دارند.

«اولویت بندی با ضرایب در مقطع متوسطه: 45% تحصیلی ابزار ارتباطی 10% پرورشی و 11% سطوح اشغال دیوارها و 7% و 4% اداری است.

» پله ها: دسترسی پله ها باید به نحوی باشد که حداقل عرض پله8 1/3 باشد و ارتفاع دست انداز در دبیرستان 84 سانتی متر می باشد و راه پله ای نزدیک ورودی اصلی ساختمان است معمولاً گریض تر است و در فضاهایی که دارای چند طبقه می باشد حداکثر هر یک طبق دارای 8 کلاس می تواند باشد.

« سلسله مراتب دسترسی به صورت شماتیک ص 49 ص 50 ص 51 ص 52» ویژگی فضاها جهت تابش نور طبیعی باید به گونه ایی باشد که نور به تخته بتابد و از سمت چپ ارتفاع آزمایشگاه ها از 3 تا 31 متر پیشنهاد می شود، سطح پنجره ها نباید از 5/1 متر از کف آزمایشگاه کمتر باشد رنگ میزها و سطوح دیوار باید مات باشد.

میزهای آزمایشگاه باید چوبی باشد یا روکش منداسید داشته باشد مجهز به سیستم تاسیساتی شامل آب گرم و سرد و دارای سرویس برق و سینگ باشد فضای آزمایشگاه بهتر است در غرب یا شرق باشد چون به نور زیادی احتیاج ندارد.

اسکن ص 99 تا ص 105 است در CD پروژه نمونه: راهنما: 1) کلاسها 2) اداری 3) کمدهای لباس 4) کلاس خانه داری 5)اتاق کار 6) کلاس باغداری 7) سرایدار 8) پخت و آماده سازی غذا 9) کلاس ژیمناستیک 10) اتاق ورزش 11) کمدهای لباس و دوشها 12) بازی تنیس 13) فضای ورزش 14) بازی فوتبال 15) والیبال 16) بازی هاکی روی چمن فضاهای آموزشی .

قواعد و معیارها راهنما: 1)ورودی 2) کلاسها 3)اداری 4) اتاق معلمان 5) کتابخانه 6) کمدهای لباس 7) کلاس گلدوزی 8و9) کلاسهای خانه داری 10) فضای عمومی 11) آتلیه آزاد 12) کارهای چوبی 13) اتاق کارهای فلزی 14) اتاق ریخته گری 15و16) کلاس باغبانی 17) سرایداری 18) غذاخوری 19) آشپزخانه 20) پخت غذا 21) کلاس ژیمناستیک 22)جایگاه استاد 23) فضای ورزش 24) هال کوچک 25) کمدهای تعویض لباس 26) دوشها فضای اداری، فضای آموزشی، فضای تفریحی فضاهای اداری در این پلان قسمت اعظمی از فضا را در برگرفته است که این فضاها چه از نظر نورگیری و چه از نظر عایق صوتی در جای خوبی قرار گرفته اند.

فضای آموزشی در این پلان دارای ابعاد خیلی کوچک نسبت به سایر فضاها می باشد در ضمن اگر مجموع دو کلاس نزدیک به هم قرار می گرفت بهتر بود.

نورگیری فضاهای آموزشی هم نورگیری بسیار مناسبی می باشد چون کلاسها نور جنوب را بیشتر از سایر نورها دریافت می کنند.

فضای سبز به مدرسه سکوت، آرامش و سایه می بخشد.

فضای تفریحی که در قسمت غربی مدرسه قرار گرفته است جهت سرگرمی دانش آموزان فضای مناسبی را فراهم کرده است.

فضای فرهنگی، فضای تفریحی از نظر فضاهای تفریحی و فرهنگی در این پلان ایرادی وجود ندارد و کلیه این فضاها در جای خوبی قرار گرفته اند.

نور خوبی دریافت می کنند و برای فضاهای فرهنگی که احتیاج به سکوت دارند بوسیله درخت از ورود سر و صدای خارج از مدرسه به داخل آن جلوگیری می شود و فضاهای تفریحی نیاز به عایق صوتی ندارند.

فضای سبز، فضای ارتباطی فضای سبزی که برای این پلان در نظر گرفته و طراحی شده است مناسب و کافی می باشد و برای کلاسها که نیاز به سکونت دارند ایجاد آرامش و سایه می کند.

فضاهای ارتباطی نیز بر طبق اصول مدرسه سازی حداقل فضا را اشغال کرده است تا از ایجاد فضای بیهوده جلوگیری شود.

فضای ارتباطی در این پلان به دو بخش داخلی و خارجی تقسیم می شود.

فضای آموزشی، فضای ارتباطی، فضای فرهنگی فضاهای آموزشی چه از نظر زیربنا و نور در موقعیت خوبی قرار دارند.

فضاهای ارتباطی را بیشتر پله ها تشکیل می دهد.

در ضمن یک مسیر ارتباطی به آزمایشگاه منتهی می شود و مسیر دیگر به سالن، به طور کلی تقسیم بندی فضاها مناسب است.

فضا های فرهنگی در این پلان شامل اتاق کار همگانی و آزمایشگاه می شود.

نکته: ابعاد آزمایشگاه به نسبت سایر فضاها کوچک می باشد.

بررسی حجم: احجامی که برای این سایت در نظر گرفته شده است بیشتر مکعب مستطیل و ممکعب می باشد.

این پلان به بهترین وجه طراحی شده است.

زیرا احجام به صورت کشیده و در مسیر شرق و غرب قرار دارند و بهترین نور شمال و جنوب را دریافت می کنند.

این پلان از نظر انتخاب فضاها نیز خوب است و ایرادی از نظر نورگیری و آلودگی صوتی دیده نمیش ود.

فضاهای آموزشی، قواعد و معیارهای چکیده مطالب از مرحله شناخت (بررسی مجتمع آموزشی- مجتمع شبانه روزی- فضاها و استانداردها) اولین گام برای طراحی، بررسی فضاهای اساسی و مورد نیاز است.

اندازه فضاها بسته به متراژ زمین و تعداد شاگردان و یا ظرفیت آن فضا برای پذیرفتن دانش آموزان در نظر گرفته می شود.

علاوه بر فضاهای ضروری که استاندارد مشخصی دارد، فضاهایی برای رفاه شاگردان نیز باید در نظر گرفته شود، از جمله: فضای مخصوص کارهای هنری، استودیو،عکاسی، تالار سخنرانی، کتابخانه ایی جامع که باید در نظر گرفته برای دانش آموزان و معلمان باشد و امکانات کامل مطالعه وجود داشته باشد.

آزمایشگاه مجهز به سیستم تهویه هوا و فیلتر باشند.

دمای هوا بسته به نوع فضا متفاوت است و همچنین طراحی یک فضا بستگی به نوع منطق نیز دارد، استفاده از اصول درست آکوستیک و نورپردازی صحیح استفاده از سیستم صحیح پرفشار و کم فشار .

ترشیزی/حسین / تابستان 82/ کتاب نویفرت / چاپ سوم/ انتشارات آزاده مدارس « امکانات رختکن را می توان با در نظر گرفتن فضایی خارج از کلاس های درس اما مستقیماً مربوط به آن ها پخش کرد.

توالت ها، پیشاب ها و کاسه های دستشویی مورد نیاز، باید بر اساس مجموع تعداد شاگردان و مجزا بر حسب جنسیت آن ها در « مقررات ساختمان برای مدارس محلی» ذکر شوند.

مثلاً (11).

تاسیسات بهداشتی با نور مستقیم روز و تهویه، ترجیح داده می شوند و باید ورودی های جداگانه ای برای پسران و دختران وجود داشته باشد.

مثال هایی از امکانات مختلف توالت مدارس در (1)-(6) نشان داده شده است.

» «با قراردادن مسیر فرار اضطراری، جریان و گردش افقی و عمودی مضاعف می شود.

مسیرهای فرار باید دارای حداقل پهنای 150 نفر /m 1 باشد، اما حداقل پهنای کریدوزها در قمست کلاس های درس m 00/2 یا m 25/1 برای کمتر از 180 نفر است.

پله ها باید در قسمت کلاس های درس m 25/1 باشند و سایر مسیرهای فرار m 00/1، حداکثر طول مسیرهای فرار m 25 در طول یک خط راست از در راهروی پلکان تا دورترین محل کار، یا 30 متر در یک خط غیر مستقیم تا مرکز اتاق.

ظرفیت پله ها به تعداد کاربران، متوسط اشغل جا و غیره بستگی دارد.

» «قسمت تدریس با هدف کلی، شامل کلاس های درس استاندارد، کلاس های درس مکمل، کلاس های درس بسیار بزرگ، اتاق هایی برای دروس خاص، اتاق های تدریس زبان و مطالعات اجتماعی، کارگاه های زبان، اتاق هایی برای مواد مصالح تدریس، نقشه ها و سایر اتاق های جانبی می باشد.

» «شکل استاندارد اتاق، مستطیل یا مربع (2012، 1612، 1212، 1012) با حداکثر عمق اتاق 20/7 متر فقط می تواند در یک طرف پنجره داشته باشد.

ارتفاع باید m 40/3-70/2 باشد.» « کارگاه های زبان یا باید داخل محل تدریس (با هدف کلی) باشد و یا مستقیماً با آن در ارتباط بوده در نزدیکی مرکز رسانه ها و کتابخانه قرار داشته باشند.

حدوداً 30 محل کارگاه زبان برای هر 1000 شاگرد ضروری است.»« کارگاه های زبان، با نور مصنوعی در یک سیستم کنترل محیطی نیز امکان پذیر است.

» مدارس کتابخانه، مرکز رسانه ها و امکانات اصلی هدف: فراهم آوردن مرکز اطلاعاتی برای کارهای کلاسی، تعلیم و تربیت بیشتر و وقت آزاد که می تواند مورد استفاده شاگردان، معلمان و کاربران غیر مدرسه ای قرار گیرند.

کتابخانه، شامل کتابخانه مدرسه ای متعارف برای شاگردان و معلمان با کتاب و مجله، امکانات قرض دهی، خواندن و مطالعه است.

مرکز رسانه ها، شاخه ای از کتابخانه با امکانات ضبط و پخش رادیو، فیلم و تلویزیون است یعنی تجهیزات سمعی و بصری و یک مجموعه از نرم افزارها.

شرایط کلی فضای استاندارد: مرکز کتابخانه / رسانه ها، برای هر شاگرد 35/0 تا 55/0 متر مربع منقسم به: صدور بازگشت کتاب، m2 5 برای هر محل کار، و فضای کاتالوگ m2 40-20.

اطلاعات: کتابدار، مشاور رسانه ای، تکنسین رسانه ای و غیره m2 20-10 برای هر نفر قفسه کتاب با دسترسی آزاد حدوداً m2 4 شامل فضای رفت و آمد، محل های خواندن و فهرست ها، برای 1000 جلد کتاب مرجع m2 40-20 محل مطالعه کلاً برای 1000 جلد کتاب مرجع m2 25 برای 5% شاگردان/ معلمان یعنی حداقل 30 فضای مطالعه از قرار هر یک m22 یعنی m2 60 فضای مطالعه خصوصی m200/3-5/2.

اتاق برای کار در گروه های 10-8 نفره، m220 (1)+(2) اندازه و مشخصات فنی تجهیزات برای آشپزخانه و اتاق های جانبی، به سیستم کترینگ بستگی دارد.

ظرفیت توزیع 15-5 غذا در دقیقه یا 1000-250 غذا در ساعت، که بسته به میزان کارکنان، متفاوت است.

فضای مورد نیاز برای سیستمهای توزیع m260-40 می باشد.

اندازه اتاق غذاخوری به تعداد شاگردان و تعداد صندلی ها بستگی دارد، یعنی حداقل m240/1-20/1 برای هر نفر فضاهای بزرگ تر باید تقسیم شوند.

برای هر 40 جا یک کاسه دستشویی در قسمت ورودی (4) (3).

کالج های تعلیم و تربیت تکمیلی کالج های فنی و کالج های تعلیم و تربیت تکمیلی سرویس حمل و نقل عمومی باید به خوبی در خدمت مدارس باشند.

مدارس پلان باز امروزه، دفاتر به صورت پلان باز در نظر گرفته شده و اغلب امری عادی به حساب می آید.

این مورد، گاهی بر معماری مدرسه نیز تاثیر گذار است.

و این دو، دارای شرایط مشابهی در خصوص اندازه اتاق، نورگیری، آکوستیک، سفت کاری کف ها و سقف ها، مبلمان و رنگ هستند.

مزیت اصلی: انعطاف پذیری (1)+(2).

تیم آموزش دهنده در گروه های تا 100 شاگرد، فضا برای هر شاگرد m24-m24/3.

اضافه کردن متعاقب پارتیشن، باید امکان پذیر باشد (4).

مثال های فراوانی در ایالات متحده وجود دارند.

نمونه یک مدل آلمانی: مدرسه Tannenberg در Seeheim (3).

اما لوله های زهکشی عمودی و مجاری تاسیساتی و غیره به دلیل نیاز به نصب پارتیشن های عایق صدا، مشکل دیگری به حساب می آید (4).

پانل های سقفی باید قابل حرکت باشند به طوری که اجزای تاسیساتی در قسمت خالی سقف قابل دسترسی باشند.

(5) گروه های بزرگ 50-40 شاگرد قایل تقسیم به گروه های متوسط 26-25 شاگردی هستند، گروه های کوچک، 10 شاگرد دارند.

(3).

طراحی با شبکه بندی تمام سطح پلان در ابعاد 20/1 20/1 انجام می شود.

ارتفاع اتاق m3، پارتیشن های قابل حرکتی که می توانند پایین کشیده شوند، راه حلی برای تبدیل کلاس های درس ثابت قدیمی به پلان باز است (4).

همچنین شکل های ساختمانی که فضاهای کوچکی را خلق می کنند (1)+(2) و (6) –(8).

مثالهایی برای ترتیب محل های نشستن برای تماشای فیلم، اسلاید و غیره 9+10 .

کارشناسان تعلیم و تربیت بر این عقیده اند که در طول یادگیری آگاهانه، افراد اطلاعاتی را که خودشان کسب کرده اند بهتر نگه داشته و حفظ می کنند: 10% آن چه که می خواند 20% آن چه که می شنوند 30% آن چه که می بینند 50% آن چه که می شنوند و می بینند 70% آن چه که خودشان می گویند و 90% آن چه که در ارتباط با اعمالشان انجام می دهند.

آزمایشگاه ها آزمایشگاه ها مطابق با نوع کاربری و انضباط متفاوتند مطابق با نوع کاربری آزمایشگاه های مخصوص آموزش و کارهای عملی، که شامل تعداد زیادی از محل های کار انفرادی است، معمولاً دارای تجهیزات ساده اساسی هستند.

آزمایشگاه های پژوهشی، معمولاً در فضاهای کوچکتری با تجهیزات خاص و اتاق های سردخانه ای با دمای ثابت، اتاق های عکاسی/ تاریکخانه و غیره به کار می روند (2).

مطابق با موضوع آزمایشگاه های شیمی و زیست شناسی با سکوهای ثابت هوای اتاق ها مکرراً تعویض می شود و به طور معمول برای کارهایی که تولید گاز یا دود می کنند.

به صافی های گازی مجهزند صافی ها اغلب در اتاق های جداگانه ای قرار دارند.

آزمایشگاه های فیزیک، عمدتاً دارای سکوهای متحرک هستند و به تاسیسات الکتریکی نیز مجهز می باشند که به صورت ستونی در داخل دیوار قرار دارند یا از سقف آویزانند هوای این اتاق های کمتر عوض می شود.

تابستان هر سال یکی از مدارس شبانه روزی سنتی انگلیسی درهای خود را به روی شاگردان بین المللی بین سنین 11 و 17 سال میگشاید.

صبحها انگلیسی بیاموزید و بعد از ظهرها از بین انواع فعالیتها یکی را برای گذراندن تعطیلات تابستانی خود به نحو احسن، در میان مناظر زیبای خارج شهر برگزینید.

این فعالیتها شامل تنیس، اسب سواری، رقص، هنر، ورزش گلف، و آموزش IT می باشد.

میتوانید از این فعالیتها بطور مخلوط استفاده کنید و یا اینکه تا آخر اقامتتان از یکی از آنها استفاده کنید.

در غیر اینصورت میتوانید از فعالیتهای عمومی دیگر و یا Study programme استفاده کنید.

Wiltshire, Warminster school, MW international summer school واقع شده است و برای مدت 6 هفته از 11 جولای تا 22 آگوست 2004 برقرار میباشد.

Warminster یک شهر زیبا میباشد که در حدود 20000 نفر جمعیت دارد.

مکانهای تاریخی Bath و Salisbury در نزدیکی این شهر قرار دارند.

محل اقامت در این مدرسه مجهز به 150 تخت در اتاقهای یکنفره، دونفره، و خوابگاه های مستقر در 3 ساختمان میباشد.

استفاده از حمام در اتاقها مشترک میباشد.

امکانات ورزشی شامل زمینهای بازی وسیع، دوازده زمین تنیس در سطوح مناسب با تمام شرایط جوی، یک سالن ورزشی بزرگ، استخر روباز گرم، استودیو طراحی و هنر، و یک نهارخوری مدرن برای اسب سواری و گلف از امکانات محلی استفاده خواهد شد.

جدول 4-1 خلاصه اطلاعات فضاهای بسته مدارس متوسطه نظری (سازمان برنامه بودجه) جدول 4-2-سطوح خارجی (فضای باز محوطه) مورد نیاز در مدارس متوسطه نظری توضیحات: 1- هر دوره کامل شامل پایه اول، پایه دوم و پایه سوم می باشد.

2-در مدارس 6 کلاسه به دلیل آنکه سطح زمین بدست آمده برای صف جمع از سطح زمین بسکتبال کمتر می باشد.

در محاسبه، سطح زمین بسکتبال منظور شده است.

3- بازای یک کلاس 25 و بازای هر کلاس اضافی 5 متر مربع پارکینگ در نظر گرفته می شود.

همچنین بازای هر دانش آموز 16/0 متر مربع برای پارک دوچرخه لحاظ می گردد.

4- سطوح سرایداری، سرویس بهداشتی، بوفه، و آبخوری دانش آموزان که معمولاً در محوطه احداث می شوند به سطوح محوطه اضافه شده است.

جدول 4-3- حداقل زمین مورد نیاز (به متر مربع) توضیحات: 1- هر دوره کامل شامل پایه اول، پایه دوم و پایه سوم می باشد.

2-جهت ایمنی دانش آموزان در مواقع بحران احداث مدارس چهارطبقه تنها در مراکز پرجمعیت شهری و با تصویب هیئتی متشکل از نمایندگان اداره کل نوسازی مدارس سازمان آموزش و پرورش و سازمان مدیریت و برنامه ریزی استان مجاز می باشد.

3- فضاهای پشتیبانی در محوطه شامل مجموع سطوح کلاس درس تربیت بدنی، سرویس بهداشتی، آبخوری دانش آموزان، بوفه، سرایداری و اتاق نگهبانی با احتساب سطح زیر ساخت و فضای ارتباطی می باشد.

4-سطح اشغال برابر است با سطح اشغال فضای اصلی با احتساب طبقات به اضافه سطح اشغال فضاهای پشتیبانی درمحوطه 5-جهت برآورد سطح زمین مورد نیاز، سطح اشغال با سطح محوطه جمع شده و 30 متر مربع محوطمه سرایداری به آن اضافه می گردد.

جدول 4-4- خلاصه اطلاعات سطوح محوطه مدارس متوسط و برآورد سطح زمین مورد نیاز توضیحات: 1-هر دوره کامل شامل پایه اول، پایه دوم و پایه سوم می باشد.

2-جهت ایمنی دانش آموزان در مواقع بحران احداث مدارس چهارطبقه تنها در مراکز پرجمعیت شهری و با تصویب هیئتی متشکل از نمایندگان اداره کل نوسازی مدارس، سازمان آموزش و پرورش و سازمان مدیریت و برنامه ریزی استان مجاز می باشد.

3- فضاهای پشتیبانی در محوطه شامل مجموع سطوح کلاس درس تربیت بدنی، سرویس بهداشتی، آبخوری دانش آموزان، بوفه، سرایداری و اتاق نگهبانی با احتساب سطح زیرساخت و فضای ارتباطی می باشد.

4-سطح اشغال برابر است با سطح اشغال فضای اصلی با احتساب طبقات به اضافه سطح اشغال فضاهای پشتیبانی در محوطه 5-جهت برآورد سطح زمین مورد نیاز، سطح اشغال با سطح محوطه جمع شده و 40 متر مربع محوطه سرایداری به آن اضافه می گردد.

جدول 4-5- میانگین سرانه ناخالص فضاهای بست به تفکیک کاربردی، محوطه و زمین- مقطع متوسه (1) فضاهای بسته شامل مجموع ساختمان آموزشی، سرایداری و پشتیبانی و کلاس درس تربیت بدنی می باشد.

جدول 9-2- خوابگاه مدارس راهنمایی و دبیرستانهای نظری شبانه روزی روستائی (فضاهای داخلی و حداقل سطح زیربناء مورد نیاز به متر مربع) توضیحات: 1-نمازخانه در فضای آموزشی دیده شده است.

2-رختشورخانه در کنار سرویسها طراحی می شود.

3-آشپزخانه در هر طبقه لازم است.

4-به منظور امکان تغییر و انعطاف در طراحی معماری افزایش زیربنا تا 10% بلا مانع می باشد.

« سطح اشغال دیوارها= 10% (مجموع سطح فضای ارتباطی و سطح زیربنای مفید).

سرپرست مدارس شبانه روزی شهرستان مهریزد یزد گفت: به رغم گذشت 10 سال از راه اندازی مدارس شبانه روزی در این شهرستان، دانش آموزان آن هنوز خوابگاه ندارند.

سید مهدی حسینی مداوری روز سه شنبه در گفت و گو با خبرنگاری جمهوری اسلامی افزود: باین شرایط، 720 دانش آموز دختر و پسر مدارس شابنه روزی این شهرتسان در 9 واحد آموزشی غیر استاندارد سکونت دارند.

وی تصریح کرد: نبود خوابگاه و نبود امکانات رفاهی باعث افت تحصیلی دانش آموزان، رکود فعالیت آنها و بروز برخی مسایل برای آنان شده است.

حسینی مداوری تاکید کرد: برای احداث خوابگاه ویژه دانش آموزان شبانه روزی در مهریز به 10 میلیارد ریال اعتبار نیاز است.

وی سرانه اعتبارتخصیص یافته روزانه برای تهیه غذای هر دانش آموز این مدارس را پنج هزار و 500 ریال ذکر کرد و این مبلغ را ناکافی دانست.

سرپرست مدارس شبانه روزی مهریز گفت: برای تامین حداقل معیشت این دانش آموزان به روزانه 20 هزار ریال نیاز است.

وی کمبود اعتبارات، تجهیزات و امکانات آموزشی مناسب را دیگر مشکلات این مدارس اعلام کرد.

همچنین در گزارش دیگری از خبرنگار ایرنا در شهرستان تفت مشکل مشابهی نیز در آن منطقه در مورد مدارس شبانه روز وجود دارد.

بنا به این گزارش در نشستی، مسایل و مشکلات مدارس شبانه روزی شهرستان تفت بررسی و در خصوص تجهیزات و امکانات خوابگاهی، آموزشی، استفاده از برنامه های اردویی، نظارت بر کیفیت غذای دانش آموزان بحث و تبادل نظر شد.

البته این جلسه به اخذ تصمیم راهبردی برای حل مسایل منجر نشده است.

دو هزار دانش آموز در 9 واحد آموزشی شبانه روزی شهرستان تفت و 10 هزار دانش آموز در 340 واحد آموزشی شهرستان مهریز مشغول به تحصیل هستند.

شهرستانهای تفت و مهریز هر کدام با 50 هزار نفر جمعیت به ترتیب در 25 و 35 کیلومتری غرب و جنوب شهر یزد واقع شده اند.

جدول توزیع فضاها مجتمع آموزشی شبانه روزی / مقطع دبیرستان / شهرستان قرچک/ موسسه آموزشی ارشادجدول دروس ارائه شده در مقطع دبیرستان: آموزش و پرورش منطقه 2 تهران 1-این فضای آموزشی شامل 2 در ورودی است که این نمای شمالی است و جنس مصالح به کار رفته در آن آجر است ساختمان این فضا در یک خیابان فرعی واقع شده است.

2-ورودی اصلی و کوچک رفت و آمد دبیران و دانش آموزان از این قسمت است و در کنار این هر یک ورودی بزرگ که رو به حیاط اصلی مجتمع باز می شود قرار دارد و این نما که یک بن بست تقریباً طویل واقع شده است و جنس مصالح به کار رفته آن سیمان است.

3-در این قسمت ورودی مجتمع نشان داده شده است که مستقیم به حیاط مدرسه راه دارد و فضاهای آموزشی، تفریحی، فرهنگی، اداری دور تا دور حیاط قرار دارند.

4-بعد از ورودی در قسمت چپ این ساختمان جنوبی قرار دارد که شامل 2 طبقه است در ابتدا وارد یک راه روی تقریباً کم عرض می کشیم که در قسمت چپ این ورودی سالن غذاخوری مخصوص معلمان در نظر گرفته شده روبروی ورودی آشپزخانه مجتمع طراحی شده فضای آشپزخانه ورودی فضای سالن غذاخوری دانش آموزان قرار دارد و در قسمت دیگر فضاهایی برای خوابگاه دانش آموزان در نظر گرفته شده و این طبقه فضای ارتباطی (پله ها) به طبقه فوقانی که شامل فضای فرهنگی (سالن اجتماعات) است مرتبط می شود.

5-از در ورودی ساختمان شمالی در سمت راست قرارداد و شامل 2 طبقه است.

که در طبقه اول شامل فضای اصلی دفاتر و اتاق ها در سمت راست بعد از ورودی این ساختمان فضای کلاس ها و کارگاهها قرارداد فضاهای آموزشی از نظر نور در خوبی قرار دارند.

6-ورودی اصلی ساختمان شمالی در این قسمت است که با اختلاف 3 تا پله وارد فضای اداری در طبقه اول و فضای آموزشی در طبقه دوم می شویم.

7-اتاق سرایداری در این قسمت است که ابتدا وارد یک حیاط نسبتاً کوچک می شویم.

و دارای فضاهای آشپزخانه، اتاق و حمام و دستشویی است و در کنار ساختمان شمالی مجتمع قرار دارد.

8-این فضا در ساختمان شمالی در طبقه اول به منظور آبدارخانه معلمین در نظر گرفته شده است و از نظر مساحت به منظور آبدارخانه مناسب است.

9-این قسمت شامل دستشویی و روشویی برای دانش آموزان است که در یک گوشه ایی در حیاط قرار گرفته است و دقیقاً روبروی ورودی اصلی ساختمان مجتمع است که در ابتدای ورودی روشویی ها و در قسمت راست یک در کوچک برای ورود به فضای دستشویی و جدا کردن روشویی و دستشویی از هم می باشد.

10-حجم کلی دستشویی صورت مکعب و جنس مصالح به کار رفته در آن آجری است.

11-این فضا مربوط به ساختمان شمالی طبقه اول است که در سمت راست دفاتر و در قسمت چپ اتاق های مرتبط با فضاهای آموزشی قرار دارد.

و توسط یک فضای ارتباطی به طبقه دوم مرتبط می شود.

12-فضایی است برای برگزاری امتحانات و دروس خاص که دارای نورگیر مناسبی است.

13-فضای ارتباطی است در طبقه دوم ساختمان شمالی که کلاسها در این قسمت قرار دارد و انتهای راهرو فضایی مخصوص برگزاری امتحانات و نمازخانه دانش آموزان وجود دارد.

14-فضای درنظر گرفته شده برای دفتر معاون مدرسه و معلمین است تقریباً می شود گفت فضایی برای استراحت و انتظار معلمین است و رو به حیاط برای تسلط معاون به حیاط مدرسه و دانش آموزان است.

15-نمونه ایی از کلاس درس است که شاید به دلیل پنجره ای با ابعاد کوچک و از نور کافی برخوردار نمی باشد و همچنین کلاس درس نسبت به اندازه و ابعاد میز و نیمکت بچه ها و تعداد دانش آموزان کوچک در نظر گرفته شده است.

16-فضای ارتباطی است که حداقل فضا را اشغال کرده است که این فضای ارتباطی داخلی است و مسیر دست یابی از طبقه اول به طبقه دوم ساختمان جنوبی را نشان می دهد.

17-طبقه دوم ساختمان جنوبی است که آزمایشگاه مجتمع در این قسمت واقع شده است و آزمایشگاه ها نیاز چندانی به نور ندارند.

18-این فضا مربوط به فعالیتهای گروهی است و برای برگزاری جلسات اولیا و مربیان و برگزاری جشن و اعیاد در نظر گرفته شده است و به عبارتی نام این فضا سالن اجتماعات است.

19-آشپزخانه مجتمع است که دارای یک سیستم کوچک تهویه هوا است و از طریق یک پارتیشن از فضای سالن غذاخوری دانش آموزان جدا می شود.

20-فضا مربوط به سالن غذاخوری معلمین است که یک میز طویل با تعداد صندلی های به تعداد معلمین در نظر گرفته شده است.

21-فضای خوابگاه است که دارای پنجره های رو به حیاط و متشکل از تخت های 2 نفره برای دانش آموزانی که شب را در مجتمع هستند ابعاد اتاق ها خیلی کوچک تر نسبت به سایر فضاها در نظر گرفته شده است.

22- سالن غذاخوری است که فضایی نسبتاً مناسب است و در طبقه اول ساختمان جنوبی قرار دارد.

و تعداد میزها و صندلی ها نسبت به تعداد دانش آموزان و فاصله هر 2 میز از هم مناسب در نظر گرفته شده است.

اسکن عکس اطلاعات شناسنامه ای آموزشگاه: نام آموزشگاه: مجتمع دخترانه شبانه روزی شهید بهشتی (مقطع دبیرستان و پیش دانشگاهی) نشانی: کرج (منطقه2)- میدان قدس خیابان شهید کامیابی.

این مجتمع در سال 1379 تاسیس شده است و مالکیت ساختمان دولتی است ( تنها مدرسه نمونه دولتی دختران در مقطع متوسط واقع در کرج است) و دارای 4 طبقه است که یک حیاط مرکزی دارد که 2 طبقه در قسمت شمالی ساختمان است و 2 طبقه در قسمت جنوبی ساختمان است، مصالح به کار رفته در این مجتمع آجری است و نوع تاسیسات آن شوفاژ است.

دانش آموزان متقاضی بعد از گذراندن مقطع راهنمایی از طریق آزمونی که توسط این مجتمع برگزار می شود و با دارا بودن معدل 15 به بالا وارد این سیستم می شوند، ساعت کاری این مجتمع از ساعت 8 صبح تا 40: 14 بعد از ظهر می باشد که دانش آموزان خوابگاهی بعد از این زمان بقیه وقت خود را به گذراندن در فضای خوابگاه و انجام تکالیفشان می گذرانند و ساعت کاری در روز پنج شنبه از 8 صبح تا 40: 13 می باشد و بعد از اتمام این زمان همه بچه ها موظف به ترک مجتمع هستند حتی بچه های خوابگاهی زیرا در روز پنج شنبه عصر و جمع مجتمع تا شنبه تعطیل می باشد.

از جمله مزایای این مجتمع صبحانه، عصرانه و شام به بچه های خوابگاهی و دادن ناهار به تمامی دانش آموزان مجتمع.