دانلود ‫پروژه طراحی صندلی تحریر مخصوص دانشگاه آزاد واحد مشهد

موضوع مورد تحقیق در این پروژه صندلی دسته دار کلاس می باشد .

صندلی یکی از وسایلی است که امروزه نیاز فردی و واجب مردم به حساب می آید و از لوازمی است که باید در طراحی و ساخت آن حتما استانداردها ونکات ایمنی و حفاظتی رعایت شود چون تاثیر مستقیم با سلامتی انسان دارد و اگر این استاندارد ها و نکات ایمنی رعایت نشود باعث ایجاد امراضی از قبیل کمر درد ,پا درد و ناراحتیهای عضلانی و اختلال درسلامتی جسمی می شود.

یکی از بهترین نکاتی که در طراحی صندلی باید رعایت شود اینست که صندلی در چه فضایی و برای چه شخصی ساخته می شود صندلی آموزشی از صندلیها ی بسیار مهم در زندگی امروز است که کمتر به آن توجه می شود.

در میان اجزای مبلمان اموزشی صندلی تحریر بصورت مداوم وتقریبا در تمام ساعات درسی مورد استفاده قرار می گیرد صندلی تحریر به عنوان یکی از تجهیزات مورد استفاده در آموزش در یادگیری نادیده گرفته شده.

استفاده از مبلنان آموزشی وصندلی تحریر غیر استاندارد باعث ایجاد عوامل نا مطلوبی از قبیل عدم تمرکز,ایجاد خستگی ,پایین امدن میزان یادگیری و به وجود آمدن ناراحتیهای جسمانی می شود.

مرحله اول : انتخاب موضوع برای انتخاب موضوع در پروژه 1 ابتدا چند محصول انتخاب کرده و با استفاده از جدول انتخاب محصول آنها را ارزیابی کرده و در نهایت یک محصول را انتخاب می کنیم .

ردیف صندلی دسته دارکلاس سطل زباله شهری صندلی کامپیوتر میز نقشه کشی تاب بازی ریش تراش شارژر موبایل سؤالاتی که در انتخاب موضوع می بایست مطرح شوند .

1 آیا موضوع مشکل خاصی دارد ؟

2 آیا مشکل مورد جدیدی است ؟

3 آیا تا کنون برای رفع مشکل راه حل هایی در ذهن پرورانده اید ؟

4 آیا موضوع برای استفاده کنندگان آن دارای ارزش خاصی می باشد ؟

5 آیا اطلاعات لازم در مورد موضوع قابل دستیا بی است ؟

6 آیا به تحقیق و تفکر پیرامون موضوع علاقه دارید ؟

7 آیا از قبل در زمینه موضوع تجربه و اطلاعاتی دارید ؟

8 آیا حل مشکل باعث تغییر وتحول در رابطه با موضوع خواهد شد ؟

9 آیا مراکزی وجود دارند که در زمینه موضوع مساعدت نمایند ؟

10 آیا تحقیق طراحی مجدد در یک نیمسال ممکن است ؟

11 آیا مهارت های لازم برای طراحی موضوع را دارید ؟

12 آیا دستیابی به طرح جدید تا ارائه مدل آن در پایان مقدور است ؟

موضوع منتخب برای پروژه 1 طراحی صنعتی بر اساس جدول انتخاب محصول به بررسی دو محصول میز نقشه کشی و صندلی تحریر می پردازیم .

2-1 تفسیر مشکل طرح هر مشکل جهت دستیابی به حل آن ، خصوصیات ویژه ای را طلب می کند .

چه بسا پس از بررسی های اولیه مشخص شود که مشکل مطرح شده واقعی نبوده و یا حل آن در توان تخصصی طراح ویا امکانات اجرایی کارخانه و یا ..

نباشد .

انجام تفسیر مشکل فواید زیر را به دنبال دارد : کمک به انتخاب صحیح موضوعات پروژه طراحی صنعتی که از این طیق بتوتنیم از میان جند موضوع ، موضوع اصلی را انتخاب کنیم .

تفسیر مشکل در واقع جمع آوری اطلاعات کلی پیرامون موضوعات انتخاب شده ما بوده و با توجه به مراحل آن می توانیم به درستی اشکالات گرفته شده و یا غیر حقیقی بودن آمن پی ببریم .

تفسیر مشکل سبب می شود موضوعاتی را که باید بیشتر به آن توجه نماییم بشناسیم .

تفسیر مشکل امکان ارزیابی تحقیق و تحقق موضوع انتخاب شده را برایمان میسر می سازد .

به کمک تفسیر مشکل می توانیم در ابتدای انتخاب موضوع به تخصصی بودن و یا نبودن آن پی ببریم .

به کمک تفسیر مشکل می توان امکان تحقیق و تحقق پروژه را در مراحل بعد پیش بینی کرد .

در انتهای تفسیر مشکل می توان جدول زمان بندی مراحل 4 گانه دیگر را پیش بینی کرد .

3-1 - جدول تفسیر مشکل انتخاب یکی از دو موضوع با استفاده از جدول تفسیر مشکل موضوع شماره 1 نام و مشخصات محصول : صندلی دسته دار کلاس موضوع شماره 2 نام و مشخصات محصول : میز نقشه کشی نام و مشخصات محصول : صندلی دسته دار کلاس موضوع شماره 2 نام و مشخصات محصول : میز نقشه کشی جدول شماره 2 جدول شماره 3 4-1 - اثبات امکان تحقیق و تحقق بهتر هر یک از موضوعات مقایسه موارد مثبت و منفی دو موضوع مورد تحقیق : هر دو محصول در کلاس های درسی و آموزشی استفاده می شود .

در هر دو کاربراز لحاظ عملکردی ارتباط خوبی با محصول برقرار نمی کند .

متریال هر دو چوب میباشد که قابل تخریب با هر وسیله اثر گذاری است .با توجه به اینکه در هر دو نیاز به سطحی صاف و ضد خش وجود دارد .

ضمن اینکه قابلشستشو و تمییز شدن نیست و به مرور زمان تغییر شکل می دهد .

با مقایسه موارد مثبت و منفی درباره دو موضوع تحقیق ، هر دو از نظر امکان ادامه تحقیق برابر می باشند که با توجه یه تمایلات شخصی ومشاوره با استاد راهنما صندلی تحریر به عنوان موضوع مورد تحقیق در این پروژه انتخاب می شود .

5-1- تدوین جدول زمان بندی آخرین مرحله تفسیر مشکل تدوین جدول زمان بندی برای اجرای مراحل بعدی پروسه طراحی صنعتی است .

در این یروژه از جدول زمان بندی که توسط استاد راهنما با توجه به موضوعات منتخب ، تدوین شده استفاده می شود .

جدول شماره 5 مرحله دوم : تجزیه و تحلیل مشکل مرحله دوم : تجزیه و تحلیل مشکل در این مرحله موضوعی را که به کمک تفسیر مشل انتخاب کرده ایم را مورد تجزیه و تحلیل قرار می دهیم .

هدف از این تحقیقات فهمیدن صحیح و منطقی مسائلی است که در ایجاد مصنوع ایده آل ، نقش اساسی را ایفا می کنند .

جهت کامل کردن یک تولید لازم است در مرحله دوم ، اطلاعات گسترده ای از فاکتورهای موثر مربوط به آن گردآوری شود ، پس از تجزیه و تحلیل اطلاعات ، نکات مهم جمع بندی شوند تا روی طرح جدید بر اساس نتایج جمع بندی ، قضاوت گردد .

در این مرحله با استفاده از آنالیز های 16 گانه فاکتورهای تاثیر کذار بر موضوع را مشخص می کنیم .

تمامی موارد 16 گانه تجزیه و تحلیل مشکل در مرحله دوم کمک می کنند تا فضای فکری ، خصوصی خود بیرون آمده و در مراحل بعد بتوانیم ایده هایی به وجود آوریم که از طرفخریداران آتی و یا مجریان طرح و یا همه افرادی که در تولید ، فروش و استفاده از آن نقش دارند مورد استقبال قرار گیرند .

هر یک از موضوعات مرحله دوم به صورت 4 ساختار تحقیقاتی به شرح زیر بررسی می شوند : گرد آوری اطلاعات پالایش تخصی اطلاعات و نقد وضع موجود تدوین دستورالعمل طراحی ارائه ایده جهت حل مقطعی مورد تحقیق شده مراحل 16 گانه فاز تحقیقات عبارتند از : آنالیز نیاز آنالیز رابطه اجتماعی آنالیز رابطه محیطی آنالیز توسعه تاریخی آنالیز بازار آنالیز رابطه عملی ( فنی ، جسمس ) آنالیز ساختار آنالیز رایطه استتیکی وسمبلیک آنالیز رابطه سیستماتیک آنالیز استاندارد آنالیز مواد و روشهای ساخت آنالیز مونتاژ آنالیز بسته بندی آنالیز حمل ونقل و انبارداری آنالیزفروش و خدمات پس از فروش آنالیز حقوق ثبت شده 1-2- آنالیز نیاز با توجه به اینکه ابتدایی ترین علت وجودی مصنوعات رفع نیازهای انسانی است ، بدین خاطر این موضوع که مصنوعات مورد مطالعه ما چگونه به وجود آمده اند و چه نیازهایی را برطرف کرده اند مهمترین و اولین بخش فهم ما را در تحقیقات تشکیل می دهد .

1-1-2- گرد آوری اطلاعات انواع نیازها : نیازهای گروه اول ( اصلی ، مادی ، حیاتی و..

) .

Phisycal Needs رفع این نیازها موجبات حیات را برای استفاده کننده محیا می کنند م نیازهای گروه دوم ( روانی) Psychological Needs خیلی حیاتی نیستند اما باید رفع شوند.اگر رفع نشوند در طولانی مدت سبب بروز مشکل می شوند .

نیازهای کاذب : با استفاده از روش ها و ترفندهایی که سرمایه دارها استفاده می کنند به وجود می آید.

در اثر عدم تعادل فیزیکی و شیمیایی محیط درونی یا روانی ، نیاز ایجاد می شود .

در حقیقت نیاز خواهشی است که شخص و موجود می خواهد به آن برسد.

(آزاد، 1385،مبانی طراحی صنعتی) از دیدگاه صنعت نیاز یک حرکت ، عامل ، دلیل یا نیروی محرکه است که به طرف محصول سوق می دهد.

بدین ترتیب نیاز را می توان میل استفاده از یک محصول در فرد یا افراد دانست.

رفع نیاز در محصولات مختلف از طریق عملکردها حاصل می شود.

نیازها را می توان با دیدهای متفاوتی طبقه بندی کرد: * نیاز به عنوان یک خواست یا ترجیح * نیاز به عنوان یک عیب یا کاستی * نیاز به عنوان یک ارمان 1-1-1-2- سلسله ی مراتب نیازهای انسانی روانشناس انسانگرا ی، امروزه(Abraham havard maslow)آبراهام مز لو برای نظریه سلسله مراتب نیاز های انسانی اش شناخته شده: نظریه ی فرلو از زیبا طرین نظریه ها برای تبیین انگیزش های ادمی است .مزلو در ارتباط با انگیزه های ادمی طبقه بندی ویژه ای را ادامه داده است که از نیازهای اساسی زیستی شروع شده ودر سطوح بالا تر به انگیزه های روانی پیچیده تر می رسد که تنها پس از برآورده شدن نیازها ی اولیه نقش مهمی بر عهده بگیرند.

به عقیده او هر فرد دارای هر کس دارای گرایش ذاتی برای رسیدن به خود شکوفایی است.

این سطح یعنی بالا ترین استعدادهای بالقوه است.

با ارضای نیازهای ابتدایی تر نظیر گرسنگی و تشنگی نیاز های پیشرفته تر نظیر عاطفه و عزت نفس بصورت انگیزه های مهم در می ایند.

خود شکوفایی بالا ترین نیاز انسلن است.نیازهای هر سطح باید دست کم تا حدی ارضا شوند تا نیازهای سطح بعدی بتوانند بصورت عوامل تعیین کننده عمل ذر ایند.

نیازهای این سلسله مراتب به ترتیبی که باید ارضا شوند عبارتند از: * نیازهای ایمنی برای : امنیت , ثبات , نظم , محافظت و رهایی از ترس و اضطراب *نیازهای تعلق و دوست داشتن *نیاز های مورد احترام ذیگران و خود واقع شدن *نیاز به خود شکوفایی نام دارند.این (defieiency needs)چهار طبقه اول نیازهای پایه یا نیازهای نقدانی این نیازها در صورتیکه تامین شوند حس خاصی به فرد نمی دهند اما در صورت عدم تامین وی را دچار اضطراب و نگرانی می کنند.

طبقه پنجم نیاز های متعالی هستند که به عنوان نیاز های رشد دهنده و انگیزه بخش شناخته می شوند.

(رقیمی،1387،ارزیابی تولیدات صنعتی) صندلی یکی از وسایلی است که امروزه نیاز فردی و واجب مردم به حساب می آید و از لوازمی است که باید در طراحی و ساخت آن حتما استانداردها ونکات ایمنی و حفاظتی رعایت شود چون تاثیر مستقیم با سلامتی انسان دارد و اگر این استاندارد ها و نکات ایمنی رعایت نشود ایجاد امراضی از قبیل کمر درد ,پا درد و ناراحتیهای عضلانی و اختلال درسلامتی جسمی می شود.

در میان اجزای مبلمان اموزشی صندلی تحریر بصورت مداوم وتقریبا در تمام ساعات درسی مورد استفاده قرار می گیرد و از طرفی در کشور های در حال تو سعه چون بودجه مربوط به اموزش همیشه دچار مشکل بوده بنابراین این موضوع باعث عدم توجه مسئولین به مبلنان آموزشی شده.

صندلی تحریر به عنوان یکی از تجهیزات مورد استفاده در آموزش در یادگیری نادیده گرفته شده.

در طراحی صندلی تحریروآموزشی نکات زیادی را باید رعایت کرد.

صندلیهای ساخته شده در خارج از کشور صندلی استاندارد و قابل قبولی برای مصرف داخلی نمی باشند.زیرا برای مردم کشور سازنده طراحی می شده وشاید برای استفاده داخلی مناسب نباشد حتی برخی کارشناسان معتقدند که صندلی تحریر برای پسران و دختران نیز باید متفاوت باشد.

http://www.donya.egtsad.com/Default-view.asp?@=19182 مشکل نیز می تواند به عنوان نقص یا عیب موجود یک شی ءدر رفع نیاز فرض شود.

صندلی تحریر یک صندلی اداری خوب مناسب باید به گونه ای باشد که نیازهای منحصر به فرد هر یک از این چهار ناحیه (گردن ,قفسه ,سینهد , کمر و دنبالچه ) پاسخ دهد.

انسان به طور متوسط هنگام نشستن در طول یک ساعت 53 باربالا تنه خود را تغییر می دهد که نزدیک به بیست وهشت درصد این حرکات شامل تکیه دادن و چرخیدن می شود.

اغلب صندلی های اداری به واسطه بی حرکت بودن تکیه گاه و نشیمن گاه به شخص اجازه نمی دهد که به راحتی بالاتنه خود را در وضعیتی که تمایل دارد حرکت دهد.

برای حل این مشکل کاربر از پشتی صندلی فاصله می گیرد که در نتیجه حمایت پشتی صندلی را از دست می دهد.از طرفی بیشتر صندلی های کاری تمام خواص چهار گانه ستون فقرات را به طور یکسان پوشش نمی دهد.

بدن انسان دارای مفاصل است که تغییر وضعیبت بدن در حالت نشسته توسط این مفاصل اباشد , بنابر این طراحی هر نوع صندلی به فرد اجازه می دهد که به صورت طبیعی و آزادانه حرکت کند.

Http://www.donya-e-eqtesad.com/Default-view.asp?@=109182 مقدار نیاز : خواهان طرح جدید می تواند شامل سه دسته از گروه ها باشد: الف) گروه هایی که این محصول را دارند و با نوع آوری تولید صنعتی کهنه ی خود دارند.با توجه به آمار کاربران محصول جدید از آن استقبال می نمایند .

_اولین پروژه گروه مورد تحقیق دانشگاه آزاد مشهد می باشد.

(امار تعداد دانشجویان دانشگاه آزاد واحد مشهد )(ورودی هر سال) ب)توسعه جمعیت می تواند مولفه دیگری باشد که طراح با کمک متخصصین زیربط که در کارخانجات , معمولا برنامه ریزان می باشند,حدود تقریبی خواهان (مشتریان ) محصول جدید را در آینده مشخص سازد.

(افزوده شدن به تعداد دانشجویان در هر سال با بالا رفتن پذیرش دانشگاه ها.

ج)مقدار صادرات که احتمالا مصنوع مورد نظر خواهد داشت.

2-1-2- پالایش تخصصی ونقد وضع موجود: ابتدایی ترین علت وجود مصنوعات رفع نیازهای انسانی است.

رفع نیاز در محصولات مختلف از طریق عملکرد حاصل می شود.

از دیدگاه صنعت نیاز حرکت , عامل , دلیل یا نیروی محرکه است که انسان را به طرف محصول سوق نی دهد بدین ترتیب نیاز را می توان میل استفاده از یک محصول در فرد یا افراد داشت.

از نظر مزلو خود شکوفایی بالا ترین نیاز انسان است.

نیاز به راحتی استفاده.

وزن صندلی باید سبک باشد تا جابه جایی وحمل آن راحت باشد.

یک صندلی خوب باید دارای فضایی برای قرار دادن کیف و وسائل فردی باشد.

جنس صندلی باید به گونه ای باشد که براحتی صدمه نبیند.

خواهان طرح جدید در پروژه حاضردانشگاه آزاد اسلامی واحد مشهد میباشد که با توجه به افزوده شدن ظرفیت دانشگاه در هر سال از رده خارج شدن نمونه ای آسیب دیده مقدار مشخصی است.

3-1-2- تدوین دستور العمل طراحی: 1- رعایت استاندارد ها و نکات ایمنی در طراحی 2- در نظرگرفتن فضا و گروهی که برای آن طراحی می کنیم.

3- راحت بودن صندلی (طراحی مناسب برای حرکت چهار ناحیه , گردن , قفسه سینه , کمر و دنبا لچه ).

4- داشتن وزن سبک .

5- استفاده از متریالی ضد خش و صاف که در برابر عوامل طبیعی و غیر طبیعی مقاوم باشد.

6- استفاده از فرم های مناسب و رنگ های زیبا .

7- داستن فضایی برای قرار دادن کیف و وسایل فردی .

8-ایجاد فضای مناسب دسته برای قرار دادن حداقل یک کتاب .

2-2- آنالیز رابطه اجتماعی 1-2-2- گرد آوری اطلاعات : با توجه به آنکه کار ما در پروژه حاضر کاربر محوری می باشد تحقیقات این مرحله ما را در شناخت هر چه بیشتر و بهتر گروه هدف یاری خواهد رسانید.

طرح تولیدات صنعتی مورد استفاده با تاثیر پذیری از چگونگی زندگی انسانها پدید می آید و معرف و بیانگر آن خواهد بود.

بنابراین تولیدات صنعتی علاوه بر ارضاء نیازهای جسمانی می بایست تا در به پاسخگویی نیازهای اجتماعی فرهنگی و اقتصادی استفاده کننده گان هم باشد.

تولیدات مورد استفاده به طور کلی به سه بخش تقسیم می شوند: 1-تولیدات مورد استفاده 1 (تولیدات شخصی ) 2-تولیدات مورد استفاده 2 (تولیدات عمومی ) 3- تولیدات مورد استفاده 3(تولیداتی که عموم کمتر با آنها در ارتبط هستند.) بنابرآنچه گفته شد موضوع پروژه حاضر در قالب تولیدات مورد استفاده 2 (تولیدات عمومی) قرار دارد.

شناسایی سه بخش پروسه طراحی و تولید , پروسه استفاده , پروسه بعد از استفاده .

پروسه ی طراحی و تولید : به کلید ارتباطات طراح صنعتی با محصول از زمان تولد محصول تا برنامه ریزی , ساخت و فروش اطلاق می شود.

1-1-2-2- پروسه استفاده : به کلیه ارتباطات کاربران محصول از ابتدای خرید ویا استفاده محصول تا انتهای استفاده اطلاق می شود.

(خرید توسط مسئول تدارکات دانشگاه انجام می شود.

توسط خرید به دانشگاه .منتقل می شود و در اختیار دانشجویان قرار می گیرد.

2-1-2-2- پروسه بعد از استفاده : به مراحلی اطلاق می شود که دوام محصول اتمام یافته و به طبیعت بر می گرد و یا استفاده مجدد می شود .

در مورد محصول مورد تحقیق در این پروژه پس از تخریب صندلیها به کارگاه مشهد ذوب منتقل می شوند تا تعمیر و سپس به دانشگاه باز گردان می شود.(اطلاقی در مورد بازیافت چوب ) 3-1-2-2- شناسایی گروه های معین در ارتباط با محصول : اولین گروه معین در ارتباط با هر محصول طراحان هستند.

در این پروژه نیز با شناسایی مشکل و جمع آوری اطلاعات مورد نیاز ایده طراحی با در نظر گرفتن مسائل فرهنگی اجتماعی و اقتصادی ارائه خواهد شد.

تولید کننده : محصول مورد نظر می تواند بصورت اخص کارخانه جات و کارگاههای صنایع چوب و مبلمان باشد که تولید و مونتاژ قطعات مختلف محصول و عرفه آن به بازار به صورت محصول نهایی را بر عهده دارد.

فرو شندگان : مسئولیت فروش و عرضه کالا به استفاده کننده را بر عهده دارد.

در واقع فروشنده پلی است میان تولید کننده و خریدار در مورد محصول مورد تحقیق گاه تولید کننده بصورت سفارشی کار را رز خریدار قبول می کند.

پرداخت کننده (خریدار): خریدار در مورد محصول می تواند جدای از مصرف کننده باشد که در پروژه حاضر مورد تحقیق خریدار مسئول تدارکات دانشگاه است.

ا نبار دار : مسئولیت انبار کردن کالاهای خریداری شده را به عهده دارد.

خدمه : فیزیکی ، نظافت .

کاربر : دانشجویان مصرف کننده اصلی محصول مورد نظر در این پروژه می باشند که از اهمیت بسزایی در طراحی این محصول برخوردارند.

مسئولین تعمیر و نگهداری :مسئولیت صندلیهای تخریب شده را بر عهده دارند.

وندالها :مراخمین و تخریب گرها گروهی از افراد جامعه هستند که همواره به ارتباط آنان با محصولات مورد طراحی باید توجه گردد.

4-1-2-2- نوع ارتباط گروههای معین با محصول مورد نظر : باید توجه داشت که در این بخش نوع ارتباط افراد با محصول مورد نظر از ابتدای خرید تا انتهای دوام آن مد نظر میباشد.

تولید کننده محصول که نوع ارتباط آن با محصول مورد نظر ارتباط اقتصادی و عملی است.

به عبارتی اجرائی بودن طرح و نیز مقرون به صرفه بودن تولید آن از دغدغه های اصلی تولید کننده میباشد .

تولید کننده محصول درتمامی مراحل پس از طراحی و پیش از غرفه به بازار و به عبارت بهتر در ساخت و تولید قطعات ,مونتاژ , تست , بسته بندی حمل و نقل و...

و در برخی موارد در ارائه خدمات پس از فروش یعنی تعمیر و نگهداری با محصول مورد نظر در ارتباط می باشد.

_ فروشندگان :نوع ارتباط فروشندگان با محصول مورد نظر صرفا ارتباطی اقتصادی است.

_ کاربر :بیشترین ارتباط را با محصول دارد.

در پروژه حاضر دانشجویان مصرف کننده گان اصلی محصول مورد نظر در این پروژه هستند.ارتباط این افراد با محصول تمامی موارد ذکر شده برای گروه های معین در ارتباط با محصول را در بر می گیرد.

به عبارتی نوع ارتباط مصرف کننده گان محصول مورد نظر ارتباطی : کاربردی ,استیکی ,جسمی وعاطفی می باشد.

_ مسئولین تعمیر و نگهداری ارتباطی کاربردی , عملی با محصول بر قرار می نمایند.

_ وندانها : ارتباطی استتیکی ,جسمی 5-1-2-2- شناخت استفاده کنندگان اصلی مورد نظر: گروه معین مورد مطالعه در این پروژه دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد مشهد می باشند که با توجه به نمودار 1 بیشترین استفاده کنندگان جوانان 18تا 24 سال می باشند.

با توجه به اینکه بیشترین استفاده کنندگان محصول مورد نظر جوانان می باشند به تعریف جوان می پردازیم : 6-1-2-2- جوانان : شکل گیری هویت نوجوانی دوره انتقال از کودکی به بزرگ سالی تعریف می شود و دوره ی جوانی دوره انسجام هویت و مدخل زندگی بزرگسالان است .

سنین بیست سالگی و بعد دوره ای است که فرد به کمال رشد بدنی خود رسیده , توانائیهای شناختی و زبانی و رشد اجتماعی او از کیفیت بالایی بر خورداراست و تغییرات روانی مربوط به انسجام هویت وی نیز بسیاربرجسته و شوق آمیز است .

ورود به زندگی اجتماعی , اقتصادی و سازگاری و نقش آفرینی فرهنگی نیز در این سالها رخ می دهد.

فراغت در تحصیلات دبیرستانی ,گذراندن دوره ی سربازی برای پسران ورود به بازار کار یا دانشگاه , ازدواج و تحولات دیگر اجتماعی و اقتصادی و فرهنگی به تماس از جمله ویژگی های رشد دوره ی جوانی است.

این ویژگیهای رشدی سنین بیست تا سی سالگی را می توان در پنج معقوله انسجام هویت , رشد اجتماعی و فرهنگی استحکام از ریشه و جهان بینی , انتخاب شغل و همسر کزینی و تشکیل خانواده بررسی کرد .

از آنجا که دوره جوانی زمان تصمیم گیریهای 1سال است و این تصمیمات عموما تاثیر بسیار بزرگی بر تمام زندگی فرد می گذارد .

دوره ی جوانی را باید به عنوان یک دوره ی جداگانه و پر اهمیت در زنگی انسان به حساب آورد.

انسجام هویت و رشد فکری دوره جوانی و انعطاف پذیری افکار باعث می شود که شخص بتواند در کناری قرار بگیرد و به صورتی بی طرفانه به خود به عنوان یک شخص بنگرد در این صورت او خواهد توانست خویشتن را به عنوان یک فرد صمیمی در اجرای نقش های مهمی که بر عهده می گیرد ( برای مثال در نقش فرزند برادریا خواهر , دولت , دانشجو , همسر, شهروند...) به حساب بیاورد.

مشکل ترین مساله جوانی در رشد شخصیت و تثبیت هویت این است که : او باید قادر به تشخیص و پذیرش نیروهای متضاد در شخصیت خود نیز بشود و راههای موثرتر کنترل خویش را بشناسد .

چنین هویت منسجمی معمولا در اوایل دهه سوم زندگی ( در حدود 20 تا 25 سالگی ) شکل می گیرد.

این تثبیت هویت عموما با رشد عزت نفس نیز همراه است یعنی فرد نگرش مثبتی درباره خود پیدا می کند خود را شخص مهمی به حصاب می آورد که چیزی کمتر از دیگران ندارد معتمد می شود که همانند سایر افراد توانایی انجام کارها را دارد و روی هم رفته از وضع خویش احساس رضایت می کند.

چگونگی تثبیت هویت در جوانی به وقایع مهم زندگی فرد در این دوره (برای مثال ادامه تحصیل در یک رشته ی معین یا ترک تحصیل , مسئله ی ازدواج و...) بستگی دارد.

به هر حال , محتوای حویت فرد هرچه باشد تثبیت آن عموما در سنین جوانی رخ می دهد.

تحقیقات فرانک و همکاران (1988)حاکی از انسجام خود در فاصله سنین 24 تا28 سالگی است.

در این دوره معمولا استقلال کامل از والدین و تصمیم گیری مشخص و قبول مسئولیت زندگی حاصل می شود.

توانایی جوانان برای در نظر گرفتن تمام جوانب مسائل و یافتن ارزش نسبتا وسیع درباره هنجارهای اخلاقی و اجتماعی و آگاهی از ضرورت یگپارچه بودن شخصیت بزرگسالی زمینه های لازم را برای آنان فراهم می آورد تا به تثبیت هویت و انسجام خود برسند.

در این دوره هویت مشخص آنان به صورت باورهای عمومی , ارزشها و طرح و برنامه مشخص زندگی جلوه گر می شود.آنان هویتی می یابند که حاکی از وقوف به شایستگی های تحصیلی , توانائیهای بدنی , مهارتهای شغلی و باورهای اجتماعی است و نقش های گوناگون خود در موقعیتهای مختلف را به خوبی می شناسد و با تغییر موقعیتهای آنها نیز نقش خود را تغییر می دهند.

به این ترتیب آنان بطور فزاینده ای توانایی رفتار بهنجار در شرایط گوناگون وحتی متضاد را از خود بروز می دهند و انتباق استاندارد های مطلوب خود با واقعیتهای زندگی به عنوان یک وظیفه اساسی در دوره جوانی پیش رویشان قرار می گیرد.

(لطف آبادی , حسین , 1379, روانشناسی رشد (2) , نوجوانی , جوانی و بزرگسالی , چاپ دوم (تابستان 1379 ) , سازمان مطالعه و تدوین کتب علوم انسانی دانشگاهها ( سمت ) تهران ) 7-1-2-2- کاربران محصول جدید : دانشجویان می باشند که با انگیزه های آموزشی از محصول استفاده می کنند.

احساس مالکیت : هر صندلی هنگام حضور در کلاس مخصوص یک نفر است.

نحوه ی رفتارهای خوب و بد : بهترین برخورد بامحصول در مورد تحقیق در این پروژه هنگامی است که دانشجویان سر کلاس درس حضور دارند.

پس از اتمام درس = جابجایی نامناسب صندلیها نشستن روی دسته ی صندلیها , حکاکی و نقاشی روی دسته , نوشتن تقلب بر روی دسته , کج کردن صندلی روی دو پایه خواسته ها , آرزو ها : داشتن طرح نو و زیبا – فرم زیبا وراحت – دسترسی راحت به وسایل ضروری – داشتن فضای مکانی برای دست و وسایل ضروری .

8-1-2-2- فرهنگ استفاده گر در رابطه با محصول : فرهنگ شامل دو تمثیل کلی نگرشها یا باورها و روشها یا رفتارها می باشد که بخش دوم بر مبنای بخش اول ظهور می نماید وبه وحدت می رسند .

لذا هرگونه خللی در این وحدت , فرد و اجتماع را دچار از هم گسیختگی خواهد کرد معانی دیگر فرهنگ : _ فرهنگ عبارت است از سیستم رفتارها و راههای متکی بر ضمیر ناخود آگاه.

_فرهنگ عبارت است از ارتباط متقابل سه عامل ارزشها ,روابط و ساختارهای اجتماعی _ فرهنگ عبارت است از رفتار متعارف و مرسوم جامعه _ فرهنگ به معنای کلیت در هم تنیده ای است از رفتارسنتی که نژاد بشر آن را پرورانده است.

و نسل به نسل آموخته می شود.

_ فرهنگ مجموعه تدابیر , رفتارها و وسایل رایج و حویت یافته در یک جامعه می باشد که به منظور پاسخگویی به نیازهای مادی و معنوی اعضای جامعه معمول است.

_ در این بخش می توان با توجه به سابقه ی محصول درآداب و رسوم رایج , دیدگاه مذهبی استفاده گر در رابطه شئ مورد نضر , فرهنگ جامعه در ارتباط با محصول را مورد بررسی قرار داد.

_ علایق , آرزوها , آرمانهای استفاده گر در رابطه با محصول.

_ انتضارات خاص استفاده گر درمورد محصول.

_ عوامل محدودیت را در محصول انتظارات و آمال استفاده گر.

_ نقش مد در ارتباط با موضوع از دیدگاه استفاده گر _ ناهنجاری های رفتاری اجتماعی در جانب استفاده گر ویا افراد دیگر در رابطه با موضوع 9-1-2-2- وندلیزم : وندلیزم : یکی از مباحث مهم در گردآوری اطلاعات آنالیز اجتماعی وندلیزم است .

در فرهنگ لغت وندلیزم یعنی تخریب جاهلانه ، نا آگاهانه هر چیز خوب ، زیبا و سالم ( سلارایی 384) با توجه به اینکه وندلیزم انواع مشخصی را شامل می گردد که بسته به آن محصول مورد نظر کالایی مصرفی ، عمومی یا شخصی است می تواند متفاوت باشد .

بنابراین در طراحی محصول همواره انواع تخرب گری باید مد نظر قرار بگیرد .

1- وندلیزم مال امروز Aquisitive vamdalism یعنی تخریب با انگیزه پول یا بصورت کلی تا این منافع .

با توجه به اینکه محصول مورد نظر از دانشگاهها مورد استفاده قرار می گیرد احتمال به وقوع پیوستن این نوع تخریب صفر است .

2- وندلیزم تاکتیکی tactical vandalism نوعی از تخریب با انگیزه های خاص مانند جلب توجه می باشد .

که عموماً در وسایل و تجهیزات عمومی اتفاق می افتد احتمال بروز آن در مورد محصول مورد تحقیق در این پروژه وجود دارد .

3- وندلیزم تفریحی play vandalism نوعی از تخریب با انگیزه لذت بردن و یا آزمون و اثبات مهارت های فردی است که در مورد محصول مورد تحقیق در این پروژه احتمال وقوع آن بسیار بالا است .

4- وندلیزم خصومت طلبانه malicious vandalism نوعی ازتخریب با انگیزه شان و شخصی است .

در طراحی مورد نظر در این پروژه امکان دشمنی برخی از دانشجویان همواره وجود دارد .

5- وندلیزم انتقام جویانه : Vindictive vandalism همانطور که از نام آن برمی آید تخریب با انگیزه های انتقام جویانه می باشد که در مورد محصول این پروژه می تواند به دلایل شخصی صورت پذیرد .

6- وندلیزم ناشی از ضعف طراحی : تخریب به دلیل صنف طراحی و عموماً بدون تعهد و بصورت اتفاقی رخ می دهد .

باید توجه داشت که عدم مهارت فرد در مواجهه با محصولات جدید و آشنا نبودن به طرز کار بسیاری از وسائل سبب آسیب و یا تخریب محصول مورد نظر می گردد.

بهترین روش برای جلوگیری از تخریب و یا آسیب رسانیدن به محصول طراحی به دور از پیچیدگی است تا وندلیزم ناشی از عدم مهارت فرد را به حداقل برساند .

2-2-2- پالایش تخصصی اطلاعات و نقد وضع موجود نوع ارتباط افراد مرتبط با محصول : اولین گروه معین در ارتباط با هر محصول طراحان هستند.

شدت ارتباط : بیشترین ارتباط هنگام استفاده از محصول توسط کاربر برقرار می شود .

اهمیت ارتباط : هنگام حضور در کلاس درس منطبق با کاربردی است که برای آن در نظر گرفته شد.

و بیشترین اهمیت را دارد .

( استفاده کنندگان جوانان 18-28) احساس مالکیت: هر صندلی هنگام حضور در کلاس درس مخصوص یک نفر است که در طراحی امکان هر گونه به هم خوردن این حس باید مورد بررسی قرار بگیرد مثل قراردادن دست چپ فرد کناری – گذاشتن کیف دیگران روی شیئی و ...