دانلود مقاله سرمایه گذاری کار فرما درِِِِ یادگیری فضای کار

مقدمه این گزارشات دربار ه اولین سری کنفرانس های منطقه ای در باره سرمایه گذاری کار فرمادر یادگیری فضای کار است از وقتی که این موضوع بوده است مطالعه بحث های تازه در سطح ملی ، ماهیت بازار و تأسیس سازمان آموزش و پرورش و سیستم های آموزشی از یک ایالت به ایالت دیگر تغییر یافت .

علاوه بر این منفعت یک فهم از این چشم انداز های متفاوت ، مرکز شناسایی کار و یادگیری از انجمن کانادایی درباره ی یادگیری CCL است شرکاﺀدر رابطه با رویه جستجوی شبکه های کا نادایی جلسه ای تشکیل دادند که یک مجموعه ای از کنفرانس ها در باره ی سر مایه گذاری کارفرما در یادگیری فضای کار ، گرفتاری عالی رتبه های دولت قدیمی و نماینده های قدیمی از تجارتکار، دانشگاهها و NGOها از یک ایالت یا منطقه ای ویژه .

هدف از این کنفرانس این است که اقدامات کار بردی تشخیص دهند و اندازه و کیفیت یاد گیری فضای کار در مسابقه های کانادا و نیازهای یک اقتصاد و افزایش پتانسیل کار گران کانادا یی مطمئن شوند .

در ابتدا این کنفرانس ها در تورنتو در 6 دسامبر 2007 بر گزار می شد .

این گزارش موارد برجسته آن بحث را ارائه می کند .

سابقه سابقه سر مایه گذاری در توسعه مهارتها و شناسایی کار گران کانادایی شایسته ، اهمیت زیادی برای علت های متفاوت دارد .

.............

ما می توانیم به گروه نیرو های جوان برای تجدید مهار تهای نیروی کار اعتماد کنیم بیشتر مردم که خواستار ماندن در نیروی کار درسال 2015 هستند بنا براین بیشترین انگیزه برای ساختن بهتر کارها که ما حالا انجام می دهیم شایسته است .

ثانیاً علت رشد با اهمیت یادگیری فضای کار پیمودن سریع از تغییر تکنولوژی است و این تغییرات مکرر در مهارت از نیاز های کار است .

به علاوه وقتی کمبود مهارت در بعضی از شغل های با تجربه در بعضی مناطق است دوره بیکاری در قسمتی ازکارخانه رخ می دهد .

کارگران دورافتاده موفقیت بیشتری در کشف پاداش استخدام جدید خواهند داشت اگر مهارتهای آنهاتازه باشد .

کارایی کانادایی ها در یادگیری فضای کار متوسط است کمتراز % 30 کارگران بالغ در کانادا در آموزش کارهای وابسته شرکت می کنند و تقریباً %35 در UKو تقریباً % 45 در US(گلدنبرگ 2006 ).

علاوه بر این در شکل 1 نشان داده شده که رشد کمی در ضمانت آموزش کارفرما در کانادا بین سالها 2002 و 1997 وجود دارد .

شکل 1 ضمانت آموزش کار فرما در کانادا مشارکت در ضمانت اموزش کار فرما توسط ایالت٫ سال های 2002 و 1997 هنوز مدرکی هست که درباره کار فرما هایی که به سختی در یادگیری برنامه ها سرمایه گذاری می کنند پدیدار شود که معمولاً برای کارکنان آنها یک درصد زیاد از بازگشت سرمایه گذاری تجربه کنند ( Bailey,2007 ).

دستیابی به فرصت های یادگیری برای تحصیل کمتر بالغان، آیا بواسطه بازگشت به سیستم آموزش رسمی برنامه های وجوه دولت در انجمن با ضمانت آموزش کارفرما به طور کلی در کانادا فقیر است ( 2006 Myersandde Broucker)هنوز بیش از % 40 از کانادایی های بالغ که کمبود مهارتهای سواد دارند نیاز به زندگی و کار در جامعه امروز دارند .

فهمیدن بهتر این موضوعات در ابتکارات نوید دهنده در کانادا و نقاط دیگر نوشته شده است و ایده هایی را برای اصلاح یادگیری فضای کار در کانادا کشف کرده اند .

انجمن کانادایی در باره کمیسیون یادگیری CPRNمقاله مذاکرات را آماده کرده است سرمایه گذاری کار فرما در یادگیری فضای کار در کانادا که بوسیله CPRNکه عضو گلدنبرگ است تألیف شده بود .

این مقاله داده ها را روی کارایی کانادایی ها تنظیم کرد .

باز دیدی که در کانادا انجام گرفت و در جای دیگر سرمایه گذاری دریادگیری فضای کار پرورش یافت و درباره باز دید باراهنمایان در کانادا از تجارت ، کار ، دولت و محل تحصیل گزارش داد .

یافته های کلیدی او شامل موارد زیر است : موانعی برای انجام بیشتر کار وجود دارد: کار فرما ها ( مخصوصاً شرکتهای کوچک و متوسط ) درباره ی دزدیدن زمان و آیا هم تراز کردن هزینه ها بر می گردد ، نگران هستند .

گاهی کمبود اطلاعات درباره چگونگی یافتن برنامه های آموزشی سازمان با نیازهای آنها مطابقت دارد .

سؤالات کار گران ، تعهدات دولت و کار فرما یان در یادگیری فضای کار به ابتکارات متکی است .

تعدادی ایده برای غلبه کردن بر موانع وجود دارد و تمر ینات نویده دهنده در اینجا و دربعضی از کشور ها وجود دارد .

این پیشنهادات وتمرینات شامل : •شرکت های تضامنی میان شرکت ها ، کارگران ، اتحادیه ها ، دولت ها و موسسات آموزش و پرورش •دفاع فعال بوسیله سازمان های تجارت و تشویق کردن یک فرهنگ آموزشی .

•یک جعبه ابزار که نوع حمایت ها و ابتکارات و قابلیت انعطاف برای مناسب کردن کاربرد آنها با نیازهای ویژه و رویدادها .

•آگاهی درباره مبارزه انتخاباتی و جمع آوری مدارک برای قانع کردن کارفرمایان درباره سود سرمایه گذاری در یادگیری فضای کار و .

•افزودن انگیزه های مالی دولت برای شرکت ها( e.g اعتبارات مالیات، تطبیق وجوه آموزش ، سیستم های اجباری سهم کارفرما در استان کبک ) و یا اشخاص (e.

g سطح آموزش ، اسناد ، یادگیری حسابها ، فایده استخدام ، منفعت فراهم کردن بیمه نامه برای کارگران در سطح آموزش ) مخصوصاً با توجه به مهارتهای اولیه آموزش خواندن و نوشتن ) در سقوط 2006 CPRN و CCL با رهبرانی از تجارت و انجمن های کار ، از کالج ها و از فدرال و دولت های ایالتی آورده شد برای بحث این موضوعات و شناخت گام هایی که باید برای بهتر کردن کمیت و کیفیت سرمایه گذاری برداشت .

شرکاء در بازار درباره سرمایه گذاری کارفرما در یادگیری فضای کار معرف چندین ایده برای اقدام شامل : •مقام اجرایی ارشد و اتحادیه ها باید از سرمایه گذاری در آموزش فضای کار پشتیبانی کنند.

•دولتها باید انگیز ه های جدید و زیاد را کشف کنند تا کارفرمایان و کارگران را به شرکت در فعالیتهای آموزشی تشویق کنند.

•سازمان ها در آسان کردن آموزش و شناخت ابتکارات نوید دهنده و تمرینات ستوده از پیش سفارش می دهند.

در ماه ژوئن 2007 در دومین مجلس مذاکره سالیانه روی یادگیری فضای کار WLKC سازمان یافته یک کنفرانس مجدد کنفرانس ویژه کمیته مؤسسان انجام شد که آنها گمان می کنند باید دنبال کنند: • کار شرکاء توجه آنان روی ترتیب وجوه امانت ، آموزش وضع مالیات و درست کردن سطح نظم است.

•تجارب شرکا تمرکز دارد روی انگیزه مالی بحث های آنها و اشتراک اطلاعات .

•نماینده های آموزش و پرورش بحث و گفتگوی اولیه در رابطه با مهارت های اساسی ٫آموزش وجوه امانت و اشتراک اطلاعات .

•اختیار شرکا با نگاه نامحدود در تعدد روش ها شامل : انگیزه های مالی ، درست کردن سطح آموزش و نقش انجمن ناحیه در حمایت آموزش .

این یافته ها یک بحث پنهانی که این بحث در کنفرانس ناحیه ای و معرفی شر کا در تورنتو در ابتدای روز است را فراهم می کند .

نکات مهم مذاکره در تورنتو سی و شش نفر در کنفرانس تورنتو شرکت کردند .

آنهااز یک نوع سابقه و چشم انداز آمدند :کار فرماها و انجمن کار فرما ، کار ، دولت ، کالج ها ، دانشگهاهها ، انجمن ناحیه ای و هیئت انجمن آموزش .

یک لیست از شر کا در ضمیمه 2 فراهم شده است .

شناخت موضو عات و فرصت ها در ابتدا دو مجلس گفتگو در کنفرانس شرکا درخواست کردند که موضو عات و فرصت های راجع به سرمایه گذاری در یادگیری فضای کار در تورنتو را بشناسند .

این گفتگو در گروه های کوچک با ترکیبی از مردم نواحی مختلف در هر یک از لیست هااداره شده است .

مقالات کلیدی که از گفتگوها بیرون می آید شامل موارد زیر است : همکاری بیشترین مقاله های بر جسته در مورد اهمیت همکاری و فرصتها بود این اهرم سرمایه گذاری در آموزش و بیشتر برنامه های یادگیری مؤثر را میسر می سازد .

شرکا ء احساس کردند که همکاری می تواند به اشتراک اطلاعات ، منبع ریسک و اقتصادمقیاس ها کمک کند ( e .

g بیشترین توسعه هزینه مؤثر برنامه آموزشی ).

به شکل های بسیاری از همکاری در زیر اشاره شده : همکاری چند جزئی در سطح ایالتی درباره موضوع آموزش .

این کار کردن خوب در استان کبک و توانایی رقابت در اونتار یو بود .

سازمان های ناحیه ای .

انجمن ناحیه در سطح ملی خوب کار می کند تعدادی از شرکا به توسعه سازمانها ی منطقه ای در سطح ایالتی اشاره کردند .

این قبیل سازمانها در چندین ایلت هستند ( e.gاستان کبک ، نوااسکوتیا و مانیتوبا ).

گروههای انجمن منطقه ای .

کار فرماها ، اتحادیه ها ، کالج ها ، مهیاکنندگان آموزش ، دولتها ی رسمی از انجمن یا منطقه ای دیگر .

به علاوه نماینده های دولت های ایالتی می توانستند اطلاعات سهم را درباره بازارکار و نیازهای مهارت توسعه استراتژی برای برنامه های یادگیری پیدا کنند.

در بعضی جوامع در اونتاریو این گونه طرز حکومت تعاونی در سراسر بازار کار یا هیئت آموزش وجود داشته امّا درجه و اعتبار به سوی کدام فعالیت ناهموار در سر تاسر ایالت است .

اول از گروههای مذاکرات به پتانسیل توان خاتمه اشاره شده است .« دسته های اهرم انرژی مردم آینده ».

همکاری سراسر سازمان ها در داخل دولت و سراسر سطوح دولت .

بازا ر کار جدید موافقتنامه برای non – ELeligibleمشتری ها و یک فرصت برای توسعه بیشتر مجتمع برنامه های بازار کار در اونتاریو تهیه کرده است .

دولت اونتاریو در مستقیم بودن تأسیس استخدام متحرک است .

یادگیری دولتها از دولتهای دیگر.

اطلاعات درباره تمرینات نوید دهنده باید در تسهیم سراسر استان ها فعال باشد .

شرکت های تضامنی در میان کار فرماها ، اتحادیه ها و مؤسسات آموزش و پرورش .

کار فرما ها و اتحادیه ها می توانند با دانشگاهها درباره ی توسعه برنامه های یادگیری کار کندو نیازهای فضای کار یا بخش را مناسب کند .

بعضی از موافقت نامه های اجتماعی کار فرما را برای تهیه وجه اتحادیه برنامه های آموزشی گرفتار می کند .

مفصل بندی سراسر ی آموزش پرورش مهیاکنندگان .

مهیاکنندگان و دولتها به آسان کردن انتقال اموزش و یافتن راهها نیاز دارد تا به صلاحیت مدرک دست یابند و آموزش رسمی و غیر رسمی را سراسر ی کنند .

استان کبک گام های بلندی در این باره بر داشته است .

اطلاعات شرکاء در کنفرانس به مؤثر بودن بر نامه های یادگیری اهمیت دادند و به اطلاعات خوب درباره نیازهای بازار کار ، درباره منطقه ، شغل و انجمن نیاز دارند .

بعضی از تعاونی ها مکانیسم هایی درباره مفید بودن وسایل نقلیه برای اطلاعات انجمن اشاره دارد .

کار فرماها به اطلاعات درباره توسعه برنامه های یادگیری نیاز دارند و اینکه چه پیشنهادی برای مهیاکنندگان اموزش در انجمن بکنند .

آنها هم چنین به اطلاعاتی درباره چگونگی ارزیابی کردن بازگشت در سرمایه گذاری آموزش نیاز دارد ودرباره ی رشد سند محکم روی سرمایه گذاری در مواردی که شدیداً هزینه – سود بررسی روش کاربردی بود .

انگیزه ها یک مورد برای دولت ها وجود دارد که انگیزه هایی برای سرمایه گذاری کار فرما ها در یادگیری فضای کار را میسر می کند چون که همه سودهای چنین یادگیری می تواند کار فرما یا کارکنان را دستگیر ی کند .

این مورد برای کار برد های انگیزه ها به خصوص یادگیری فعالیت هایی که منجر به عمومی ، مهار تها ی دستی ، مخافت کردن با مهار تهای ویژه یک فضای کار مخصوص یا دوره عمل می شود .

بحث انگیزها زنده بود .

تعدادی متذکر شدند که یک مورد برای مداخله هر دولتی مجبور کردن است .

این واضح بود که مسئله نمی تواند به راههای دیگری حل شود و مخارج هر دولتی اهرمی برای افزایش در فعالیت یادگیری خواهد بود .

تعدادی ازشرکا به خصوص آنهایی که از سازمان های کار هستند اشاره می کنند که مدرک اهل استان کبک یک درصد قانونی که کار فرماها را ملزم می کند که یک درصد از لیست حقوقشان به یک ابداع آموزش عمومی وجوه اختصاص یابد اگر آنها حداقل سرمایه گذاری معین در آموزش فراهم نکنند ، افزایش سرمایه گذاری کار کرده است .

شرکا به داده های خاص از آموزش بالغ مراجعه کردند و بررسی های آموزش نشان می دهد که ضمانت کار فرما باعث افزایش آموزش در استان کبک در مقایسه با دیگر استان ها دوره ی 2002-1997 می گردد ( مشاهده شکل 1 ).

نماینده های تجارت جزئی ، نظری بیان کردند که برای شرکت های کوچک مشکل است که در برنامه های یادگیری رسمی سرمایه گذاری کنند و برای شرکت های بزرگتر مشکل است که برای سرو کار داشتن با تشریفات ادرای در گیر قبول مدرک هستند .

یک سیستم وضع کننده مالیات تا تشکیل منبع پیش می رود و با حمایت از آموزش و پرورش می تواند در انتقال وسایل از شرکتهای کوچکتر به بزرگتر درگیر باشد و نظارتهای استان کبک درحوزه معافیت تجارت کوچک و جزئی است امّا نگرانی هایی در سازماندهی تجارت های کوچک و جزئی وجود دارد که آستانه ی مبنی بر اندازه شرکت رشد و نمو شرکت ها راسست می کند .

در مورد سیستم همکاری الزامی کار فرما ی استان کبک که بیشتر از یک درصد لیست حقوق است .

کار شرکا در کنفرانس این است که نظر هایی در باره ی وضع مالیات ابراز می کنند که به اندازه ی کافی جزئی است که این اثر بعید خواهد بود .

هم کار و هم تجارت شرکا در کنفرانس هدایا ELsurplusبزرگ اشاره می کند که یک فرصت برای انگیزه های EL - basedبرای آموزش است .

کار فر ما ها تقلیل دهند ه پاداش EL برای سازمان هایی هستند که سرمایه گذاری سنگینی در یادگیری فضای کار می کنند یک کارمند قانون گذار با سود از برنامه های EL رد می شود انعطاف پذیری مسئله ای که به اصول مطمئن سیستم آموزش نیاز دارد بیشترین انعطاف پذیر ی از تفاوت عقاید مخصوصاً راجع به سیستم کار اموزی استخراج می شود .

برای مثال شرکا در کنفرانس از قسمت تجارت کوچک و جزئی نظرهایی ابراز می کند که آیین نامه هایی راجع به سفر شخصی ، قسمت کار آموزی باید آسان شود برای توانا کردن کار فرماها ی کوچک که در برنامه ها شرکت می کنند گروههای کار در مورد اینکه استاندارد ها تحلیل شوند، نگرانند .

مهارتهای اساسی چندین گروه که اشاره می کند بر توجه مخصوص باید برای بهتر کردن مهارتها ی نیروی کار با مراجعه به سواد ، numeracyو زیان مهاجران تازه معین باشد بعضی با مراجعه به چهار چوب مهار تهای اساسی دولت فدارل را توسعه می دهند که به عنوان شخصی مفید است .

امّا نگرانی درباره استفاده بردن نتیجه های مهارتهای اساسی وضع کننده های مالیات وجود دارد مانند یک دستگاه آزمایش وقتی که اجرت می دهد .

منابع به روشنی سر مایه گذاری در یادگیری فضای کار به منابع جدید از کار فرما ها و شاید از دولت نیاز دارد .

چندین شرکا در کنفرانس برجسته که وضع مالی دولت ها را بهتر می کند و سود بخشی شرکتها در سالهای اخیر را یک فرصت مناسب برای سرمایه گذاری در یادگیری فضای کار بهتر می کند در همان زمان تکنولوﮊی های جدید به مخصوص تکنولوﮊی اطلاعات ،فرصت های جدید حاضر برای کار گران در ورستا ها و نواحی دور دست در برنامه های یادگیری شرکت می کنند .« مردم یک آرزو دارند برای یادگیری و از منابع باید فایده ببرند .

بهترین شروط برای بهتر کردن سرمایه گذاری و یادگیری فضای کار دردومین بار از گروه اجلاس مذاکره کوچک ، شرکا خواستند که بهترین شروط را برای مراحل مخصوص که احتمال دارد سرمایه گذاری در یادگیری فضای کار را بهتر کند، بشناسند .

به همین منظور این جلسه ، شر کا به صورت ناحیه ای گروه بندی شدند : کار ، تجارت ، دولت ، مر بی ها و شامل گروهی از مردم از کمیته های آموزشی و انجمن ناحیه ای .

هر ناحیه می خواست شامل پیشنهادات آن و حداقل یک پیشنهاد باشد که با ناحیه خودش بدون منتظر ماندن برای کار دیگران می توانست آغاز شده باشد .

نکات جالب و بر جسته ی این ایده ها به صورت ناحیه ای به شرح زیر است : شرکای دولت شهری و استانی •توسعه ی یک کمیته ی استراتژی ” سرمایه انسانی “ و واقع در یادگیری فضای کار به عنوان یک جزء مهم و اصلی در آن.

شفافیت سیاست عمومی ضروری : چرا و کجا نیاز به مداخله دولت داریم ( تمرکز روی زیان گروهها ) .

شناختن حمایت هایی برای شرکت مردم در یادگیری در سراسر زندگی آنها .

به دنبال فرصت ها بگردید تا بر نامه ها یا خدمات EL -eligible و non- EL –eligibleمشتریان را کامل کنید .

محکم کردن و تسهیم کردن اطلاعات روی تمرینات نوید دهنده .

آسان کردن شرکت های تضامنی برای ارائه موضوعات بازار کار .

کار شرکا : تأسیس بازار کار ثابت دراو نتاریو شبیه جر یان مقدمات در استان کبک و نیو ماندلند و لابرادور.

فراهم کردن انگیزه ها .

ترکیبی از sticks و carrots.

به همین منظور کار فر مایان سر مایه گذاری در یادگیری فضای کار را افزایش دادند .

این می تواند شامل آموزش وضع مالیات بوسیله دولت استانی باشد مانند استان کبک ، همچنین مفید بودن وجوه EL بوسیله دولت فدرال .

•مالی کردن موضو عات آموزش ( به عنوان اولویتی برای کار ) در قرارداد و مذاکرات جمعی کارفرما یا تجارت شرکا •انجمن کار فرما می تواند ابزارها یی برای اعضای آنها راجع به ابتکارات آموزش فضای کار فراهم کند .

کار فرمایان شخصی می توانند با بر نامه ها و دوره اَنترنی در شرکتها ی تضامنی با مدارس ، کالج ها ، دانشگا هها ترقی دهند .

”معلمانتان را به کار ببرید“ روزها می تواند کمک کننده در توسعه بیشتر حمایتها برای برنامه های حرفه ای در دبیرستان باشد .

انگیزه های دولت ( مالیات یا EL اعتبارات ) باید با فکر باز و درست باشد .

شرکایی از بخش آموزش و پرورش توسعه قیاسی بر نامه های آموزشی که می تواند در مراحلی بوسیله کار فر ما ها و حساسیت آنها به نیاز های مؤثر انها اجرا شود .

•دادن اولویت بیشتر با تشخیص یادگیری قبلی .

• بهتر کردن کانال های ارتباطی با کار فرما ها ( شامل : داشتن وب سایت که با اجازه کار فر مایان برای پیدا کردن بر نامه های آموزشی که در رابطه با نیاز آنهاست ).کار کردن به سوی مفصل بندی بهتر میان راهنمایی متفاوت .

شرکایی از کمیته های آموزشی یا انجمن ناحیه ای ساختن مکانیزم(هر انجمن و انجمن های ناحیه ای یا هیئت های اموزش منطقه ای)به عنوان وسایل نقلیه برای ترقی دادن شرکت های تضامنی و منتشر کردن اطلاعات .

این به منابع اضافی نیاز دارد .

تحویل دادن بر نامه ها میان نمونه های شرکت های تضامنی .

استفاده کردن EL برای حمایت از اموزش کار گران استخدام شده .

استنتاج شرکاء در کنفرانس تورنتو درباره سر مایه گذاری کار فر ما در یادگیری فضا کار تشخیص بهتری برای تنوع دلایل سر مایه گذاری بیشتر در توسعه مهارتها و شناسایی کارگران در تورنتو دادند .

آنها همچنین احساس کردند که فرصتی برای پیشرفت واقعی در این ناحیه است : آگاهی موضوعاتی که در حال ترقی است ،دولتها یی که وضع مالی آن بهتر از گذشته است و اسنادی که باعث پدیدار شدن سود کار فر ما ها از سر مایه گذاری در پیشرفت کار کنان آنها می شود .

پیشرفت به همکاری های بزرگ در سطوح متعدد نیاز دارد از جمله دولتها،کارفرماها و انجمن های کارفرما،اتحادیه ها،مهیاکنندگان اموزش و برنامه های اموزشی ، انجمن ناحیه ای ، هیئت های اموزشی و غیره.

همچنین ممکن است به بعضی از انگیزه ها ی دولت برای کار فر ما ها و یا کار کنان که در فعالیتهای یادگیری شرکت کنند ، نیاز داشته باشد .

هر بخش در کنفرانس بیان می کند که عقاید ویژ ه ای برای بهتر کردن سر مایه گذاری کار فر ما در یادگیری فضای کار دارد ، شامل مراحلی که هر ناحیه ای می تواند روی آن کار کند .

همچنین تعدادی بیان کردند که یک سر مایه گذاری در کار با هم باعث توسعه استراتژی های جدید وساختن و نیرومند کردن مکانیزم های تعاونی می شود .

تعدادی از اشخاص خواستار کمک به پیشرفت شدند .

این چشم انداز برای پیشرفت روی یادگیری فضای کار در اونتاریو نگاه خوبی است .

حالاوقت عمل است .

گام های ( مراحل ) بعدی کنفرانس تورنتو در سر مایه گذاری کار فرما در یادگیری فضای کار مقدمات یک سری گفتگو هایی را در قسمت های مختلف کشور آماده کرده است .

ما باید گزارشی روی هر یک از آنها و همچنین ترکیبی از گزارشات که مجموعه مکالما ت و شنا خت موضو عات عمومی را باز تاب می کند و همچنین تفاوت هایی در مفاد منطقه ای و نزدیک شدن به موضو عات ، داشته باشیم .

امّا بیشتر مراحل مهم بو سیله شر کاء و دیگران انجام می شود که خواندن این گزارش به بهتر کردن وضعیت درباره سر مایه گذاری کار فر ما در یادگیری فضای کار در کانادا کمک می کند .

ار جاعات بیلی 2007 / 8 0 اتصال نقاط .

پیوند سلسله ای از سر مایه گذاری به نتیجه تجارت و اقتصاد .

شهر او تاوا : مر کز شناسایی کار و یادگیری انجمن کا نادا روی آموزش .

بلا نجر پولس و مگالی روبیتایلی 2008 ، یک تصویر مربوط به یادگیری کار در استان کبک و شهر او تاوا : مرکز شناسایی کار و یادگیری .

گلدنبرگ ، M.

.

2006 .

سر مایه گذاری کار فر ما در یادگیری فضای کار در کانادا ، اتا وا : شبکه های تحقیق سیاست کانا دایی .

مایرز .

P,K .

دی براکر ، 2006 .

همچنین تعدادی پشت سر باقی ماندند : آموزش کانادایی بالغ و سیستم آموزشی اتاوا: شبکه های تحقیق سیاست کانادا ضمیمه 1 کنفرانس : سر مایه گذاری کار فر ما در یا گیری فضای کار اتاق مذاکرات ، هارت هوس ، دانشگاه تورنتو .

6 دسا مبر 2007 بر نامه ی کار ساعت 8:00 ثبت نام صبحانه ی اقلیمی ساعت 30 : 8 معرفی و خوش آمد ساعت 05 : 9 معرفی روی یافته های کلیدی تحقیق چشم انداز مقاله مذاکرات نتایج کنفرانس های دیگر یافته های کلیدی دیگر مربوط به تحقیق استان کبک و آلبرتا ساعت 45 : 9 میز گرد : سر مایه گذاری کار فرما در یادگیری فضای کار در انتاریو – موضو عات و فرصتها ساعت 25 : 10 خلاصه گزارشات گذشته به طور کامل ساعت 45 : 10 وقفه ساعت 00 : 11 میزگرد نظارت بر موضو عات کلیدی ساعت 00 : 12 باز خورد کامل و گفتگو ایده های نویددهنده فرصت برای همکاری و همدستی ساعت 00 : 1 پایان توضیحات یا مراحل بعدی ساعت 10 : 1 خاتمه یافتن و ناهار ضمیمه 2 کنفرانس : سر مایه گذاری کار فر ما در یادگیری فضای کار اتاق مذاکرات ، هارت هوس ، دانشگاه تورنتو 6 دسامبر 2007 آخرین لیست شرکاء judithAndrew : رئیس عیب یابی اونتاریو عضو فدراسیون مستقل تجارت کانادا Anita Bennett: مدیر هماهنگی واحد پروژه ها و سیاست .استراتژیک بخش سیاست و ابتکارات وزارت آموزش ، کالج ها و دانشگاهها philBenson: کسی است که در پارلهای تبلیغ می کند راننده کامیون Karen Bergin : مدیر بر نامه ریزی بخش خصوصی ، مدرسه changو دانشگاه رایرسون Karen.

Charanow Lior: مدیر اجرایی عضو کمیته آموزش تورنتو Gsrycrpnkwright: مدیر اجرای متصل به اتحاد های استراتژیک Senin Del Missier: رئیس عیب یابی ، عضوانجمن علمی دانشگاه کامبرین Terry Downey: رئیس اجرایی فدارسیون کار اونتاریو John HughEduards:رابط کار مرکز شناسایی کار و یادگیری ، عضو انجمن کار کانادایی Ann RobertsonEverott: مدیر انجمن استخدام ، سرویس دهنده آموزش مستمر دانشگاهای هنرهای کاربردی و تکنولوژی Simon Earother: شهر واترلو Kevin E rench: نماینده وزیر قسمت استخدام و آموزش وزرات آموزش کالج ها و دانشگاهها Mark Goldenberg:محقق،مولف،عضو پیوست تحقیق CPRN John Hoiska:محقق قدیمی و مشاوره سیاست کاتج های اونتاریو Charles lvey : استاد آموزش صنعت کانادایی Lan Howcoft: رئیس عیب یابی بخش ارنتاریو عضو سازندگان صادر کنندگان کانادایی Andrew Jackson: مدیر سیاست اجتماعی و اقتصادی عضو انجمن کار کانادایی Cheryl j ensen: رئیس عیب یابی ، تکنولوژی کارآموزی و آموزش شخصیت حقوقی Mohawkکالج هنر های کار بردی و تکنولوژی Geerge k hourg: رئیس برنامه ریزی عضو پیوسته انجمن ناحیه ای John MacDonald : متخصص تحقیق عضو اتحادیه کار گران اداره پست کانادا Shane McCarthy : مدیرآموزش محلی و مدیر TTB مدیر کا ر گران سرد سازی مرکز آموزش وکارآموزی تورنتو Krestyna McLennan : متخصص یادگیری و توسعه Inc Dofasco Earl Miler: مدیر سازماندهی یادگیری مدرسه changو دانشگاهها رایر سون Janis Mill er : رئیس ، شخصیت حقوقی و آموزش مستمر انجمن تکنولوژی و آموزش پیشرفته انجمن Cynthia Murphy: مدیر متصل به مرکز CASS Janet Murphy: مدیر ابتکار راه حل های یادگیری برنامه های ABEL و دانشگاه یورک و بخش DSB یورک Estella Muyinda: مدیر اجرایی یک تعهد برای آموزش و استخدام زنان Plamen Petkov: استاد تجزیه سیاست عضو فدارسیون مستقل تجارت کانادا یی Ingrid Richter: کمک کننده کنفرانس David Robert son:مدیر سازندهی کار و آموزش اتحادیه کار گران خودکار کانادایی David Robertsom: مدیر ، سازماندهی کار و آموزش اتحادیه کار گران خودکار کانادایی Derwyn sang ster : رابط تجارت عضو مرکز شناسایی کارو یادگیری Deborah Sattler : مدیر سیاست وزرات اموزش ، کالج ها و دانشگاهها Ron Saunders : رئیس عیب یابی ، محقق سیاست شبکه های کانادایی Gail Smyth:مدیر اجرایی مهارت های کانادا - انتاریو Alex Stephens: هماهنگ کننده عضو مرکز شناسایی کار و یادگیری Judy Travis: مدیر اجرایی آموزش کار مشورتی همیلتون